语文，语文，既“语”且“文”，即能“说”会“写”。而这当中，“写”又是一个人语文素养的根基与直观映照，从一篇文章中，我们能看到作者的阅历、心态、性格与追求。在多年的语文教学经历中，我通过不断的总结、提升，凝练出八字箴言，即多看、多想、多写、多改，命名为“四多法”，用以锤炼学生的写作能力。
一、多看
和同行交流，经常听到感叹抱怨：现在的初中学生写作水平一代不如一代，除了一些网络用语和小说式的风花雪月，其它难有可取，文笔苦涩不堪，词语晦涩难懂，令得语文老师“天不怕，地不怕，就怕上作文课”。
其实，造成学生如此作文现状，很大程度的原因是由于学生的生活接触太少所致。因此，我要求学生平时“多看”：多看名家名作，多看天地万物。
名家名作，是一位学者心血的凝练，它折射着这位学者的文化素养与人生思考。虽然因为阅历不同、生活背景不同，读者不能也不应该全盘接受，但正如哲人所说，站在巨人的肩上总会看得更远。
生活当中有许多值得我们感动、值得我们思索的东西。明代旅行家徐振之正因为行万里看万物，方才写出身后不朽的著名游记。我要求孩子们：当你背着书包上学的时候，看一看路边花草招摇的笑脸，或是垂头丧气的苦瓜脸；当你坐进教室的时候，看一看身边同学的音容笑貌，感受一下他今天的心情；当老师走进来的时候，看一看老师的穿着、发型；下课的时候，看一看大家玩的游戏，看一看风吹叶落……
二、多想
看，是为了积累。看得多，心中存储的词句、情景自然就多了起来，方才不会言之无物。但假如仅仅是看，那就成了走马观花。因此，我教学生的第二点就是“想”。
看到一篇优美文章的时候，要想一想为什么这篇文章会让自己喜欢、感动；想一想作者是怎样组织材料、怎样行文的；想一想假如自己写这篇文章，写到这里该怎样处理；想一想怎样仿照文章故事的发展来写几句话。
看到生活当中某样吸引你的事物，也要在心里想一句描写或形容的话。比如，当白天校园里人来人往的时候，树叶落地的情形是怎样呢？我引导学生去观察、思考、总结，一个学生答道：“白天树叶落地，飘飘荡荡的，很轻盈，没有声响。”我又指导学生在家里晚上夜深人静时去观察树叶落地的情形，学生返校后告诉我：“晚上树叶落地的声音很沉重，好像打在人的心上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”就这样，我指引着学生学会并习惯去观察身边的每一样事物，去思考身边的每一样事物，并且准确地表达出来，学生的语言积累在不知不觉中慢慢丰富完善。
三、多写
观察得差不多了，学生心里也积累了语言描绘的片段，这时候就该进入“写”的环节。在“写”这个方面，我一直要求学生谨记两点：
第一，带着明确、具体的目的去写，也就是常言说的“主题突出，内容具体”。
一篇作文或一段话要表达个什么主题，先明确出来，再围绕主题组织词句；坚决反对学生随心所欲发挥，写成“意识流”作品，更坚决反对学生写大话、套话。
第二，“我手写我心”。
这句话是由晚清诗人黄遵宪所倡导的“我手写我口”演化而来。生活中有很多平凡的事，平淡无奇，但如果你是一个有发现之心、有恻隐之心、有感恩之心的人，总会从中发现让人感动之处，实在没有必要“为赋新词强说愁”。为了引导学生养成说真话、写真话的习惯，我向学生明确了：在周记练笔中所写的任何话，所自曝的任何错误，都不会受到惩罚。于是，在我所带的几届班级中，学生都是“开始观望，渐而试探，进而踊跃”，他们把自己心情的或喜或悲、对某老师某同学的或爱或恨、自己做过的错事糗事纷纷写到了周记本上。通过这个方法，不止能练习“写真话”，同时也能掌握学生的思想动态，便于引导开解。
四、多改
多多练笔固然是关键的一环，但每次练习之后，还应该进行认真的修改，这对写作水平的提高也是有着很重要作用的。“改”，是我的写作训练当中最重要的一个环节，为了这个环节的顺利开展，我也准备了几样“法宝”，那就是我保存下来的本人中学时代的作文本、考场作文试卷，每一篇作文都满布修改的痕迹。每当教一个新班，向学生强调修改作文的重要性时，我就会把这些“法宝”取出来，分发给学生参观，让他们看看老师当年是怎样自觉地反复修改作文，让学生受到很大的触动，在接下来的写作教学当中事半功倍。
然后，我教学生把写过的自我感觉比较好的作文保存下来，从三个方面去反复修改：
第一，看主题与材料的吻合。
比如哪些材料对表现主题有用需要保留、哪些材料对表现主题无用可以删除、哪些地方对主题的表现不足需要增添材料等等。
第二，看文章的结构安排。
老话说“虎头、猪肚、豹尾”，其实就是关于详略安排的问题。比如：该详写的地方有没有表达细致？该略写的地方有没有拖泥带水？哪些地方必须作者交代清楚？哪些地方应该留给读者去思考？
第三，看遣词造句，这也是最需要耐心与恒心的一步。
我告诉学生，要把一篇作文在心里反复默读，或在无人处朗读，看看哪里的句子可以改得更顺畅，看看哪个词语可以改得更达意，看看哪个字词可以改得读起来更顺畅优美。当做到改无可改后，便放下过一段时间再看，往往又会有新的感悟。
论文作者:黄明术
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第166期
论文发表时间:2014-1-25
标签：学生论文; 主题论文; 多看论文; 材料论文; 树叶论文; 是怎样论文; 老师论文; 《中小学教育》2014年4月总第166期论文;