关键词：高中数学；思维能力；培养；策略
当前，高中数学教学过程中，如何提高学生的数学思维能力，培养学生基本的数学素养是当前数学教师教学工作开展的重点。为了能够有效的实现这一教学目标，需要教师和学生能够相互配合，了解彼此之间的真实想法，进而在制定教学计划时，能够激发学生的学习兴趣，从而更符合实际的教学情况。同时，对于其中存在的问题必须要足够的重视，结合实际情况进行分析，最终针对性的提出解决策略，为数学教学工作的顺利开展奠定基础。
一、分析当前高中数学教学中存在的问题
1.1学生自身的局限性
在数学教学过程中学生自身还存在一定的局限性，这也是导致教学工作中出现问题的主要原因。首先，在学习态度方面存在着明显的不足，学生在高中阶段的学习相比于之前的学习阶段，学习内容不断增多，学习压力也不断增大，尤其是在学习数学知识时，学生一开始面对枯燥复杂的学习内容会出现无从下手的情况，此时，部分学生便会对数学知识产生抵触心理，长时间如此，学生的数学思维的拓展便会受到限制，最终放弃对数学知识的学习。此外，学生的学习方法也存在明显的不足，对于所学过的知识未能及时进行有效的复习，未能形成良好的知识体系，在考试解题过程中难以联系到相关知识，这也是导致数学教学过程中出现问题的主要原因之一。
1.2学生主体地位不突出
在学习过程中学生的主体地位自始至终都是不可动摇的。要求学生能够形成独立自主的学习习惯，不断积累学习经验，进而形成自身独特的数学思维能力。但是，在高中实际数学教育教学过程中，学生的主体地位时常会受到威胁。一方面是由于高中阶段学生的学习任务多，为了能够在有限的时间高效率的完成教学内容，教师一般会紧追教学进度，这样虽然能够确保教学任务的按时完成，但却未能给学生提供独立思考的机会，导致学生只能被动的接受理论知识，难以表达自己的见解。另一方面，高中的学生在学习过程中很容易受到其他事物的影响，进而难以全身心的投入到学习内容当中，长期如此，学生对于数学学习会失去了热情，数学思维能力自然也难以形成。
二、探究高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力
2.1创新教学方法，激发学生兴趣
在数学教学过程中，数学教师时常采用题海战术，这种教学方法可以帮助学生掌握多种多样的题型，但是对于学生个人解题思维能力的培养却为发挥出显著的作用，而且长期坚持使用这种教学方式便会将其中的弊端暴露出来，学生也将处于被动的学习状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，高中教师要高度重视这一问题，紧追教育改革的步伐，进一步创新教学方法，尽可能增加学生自主学习和讨论的机会，有效提高学生的数学思维能力。
例如，在学习《圆锥曲线》这一章节内容时，老师要求学生先对本章内容进行提前预习，随后在课堂上，老师会引导学生进行椭圆几何性质的学习，并要求学生做好笔记，随后双曲线的集合性质学习便是学生自己的任务，需要由学习小组合作完成，并在下次课堂上对学习成果进行检查，以此来进一步提高学生个人的数学思维能力。
2.2注重基础教学
在数学教学过程中，数学公式便是学生解题的基础，只有熟练的掌握公式，学生才能够在考试过程中找到相对应的解题步骤，这样学生的学习兴趣以及解题兴趣才能一步步被激发出来，数学思维能力也才能够得到提高。为此，在实际的教学过程中，数学教师要高度重视学生对公式的掌握情况，处理要引导学生掌握解题技巧，同时也要提高学生对公式的熟练掌握程度，并且在学习新章节之前要求学生将本章公式进行熟记。
2.3开展数学趣味活动
在高中数学教学过程中，要想有效培养学生的数学思维能力，仅仅依靠课堂时间时难以实现的。为此，数学教师必须要高度重视这一问题，结合实际教学计划进一步拓展教学途径，为学生提供多种多样有趣的学习方法和技巧，促使学生在课内外都能够培养出对数学知识的学习兴趣，进而不断的提高学生的数学素养。
例如，在完成《导数》教学任务后，教师可以通过设计导数竞赛活动来进一步帮助学生巩固所学内容，让学生利用课堂上学习的理论知识来完成难以程度不同的导数计算，在最短时间内计算正确率最高的为获胜者，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力，同时也能够进一步推动数学教学工作的顺利进行。
结束语：
综上所述，在新时期教育背景下，高中在进行数学学科教育教学过程中，不仅仅要求学生学习分数高，更要求提高学生的数学思维能力以及综合素质。在实际教学过程中，教师通过不断的创新和完善教学理念和教学方式，不断激发学生的学习兴趣，引导学生把学习的数学知识运用到现实生活中，提高学生的理解能力和思维能力，从而提高学生的综合素质，从根本之处提高高中数学教学水平。
参考文献：
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[3]张晓燕.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].学周刊，2018(11):20-21.
论文作者:李正
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/16
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