浅谈藏区小学语文中段课外阅读教学指导论文_王 进

浅谈藏区小学语文中段课外阅读教学指导论文_王 进

王 进 四川省黑水县泽盖寄宿制小学 623500

在藏区小学语文教学中,课外阅读教学是一个重要的环节。俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,可见阅读在语文学习中的重要作用。阅读可以使学生吸收语言营养,丰富自己的语言情感,开发学生的语言智慧,提高学生的审美情趣,净化学生心灵,提高语文综合素养。正因为如此,要提高学生的语文成绩,加强课外阅读既重要又必要。我从事小学语文教学以来,执着研究课外阅读教学,通过对教学案例的认真分析,逐步改进教法,立足于教为学服务,教师为主导,学生为主体,把学习主动权还给学生,取得了较好的阅读效果。本文谈谈在课外阅读教学中的具体做法,供大家参考,并逐步完善。

一、正确认识课外阅读教学在语文教学中的地位和作用

语文教学中的阅读教学占有相当大的比重,阅读能力直接关系到语文教学的成败,语文知识学习几乎都是靠阅读来实现的。阅读能力是对语文水平的综合检测,没有一定的语文基础知识难以顺利进行阅读,字词贫乏,句读不知,阅读障碍重重。阅读能力检测也就是对语文基础运用能力的综合检测。在小学中段语文教学中,从三年级开始,学生开始启蒙作文教学了,学生阅读量小了,不能积累大量的词汇,没有记忆一定的数量好词佳句,不掌握各种文体的章法,就难以写出一定质量的文章。古语云“读书破万卷,下笔如有神”,可见阅读对写作的巨大作用,阅读是联系语文基础知识和作文教学的纽带,起着承上启下的作用。

二、交给学生课外阅读的金钥匙

学生开始课外阅读比较茫然,不知道从何入手,不知道该读什么书,不知道怎么读,要提高课外阅读质量这也是教师首要解决的问题。我采取了以下做法:

1.课外阅读服务课堂教学

课堂教学是学生学习知识的主阵地,课外阅读是对课堂知识的延伸,是对课堂知识的提高和升华。课堂通过老师的讲解,让学生了解窗外的世界,课外阅读让学生饱览外面多彩的世界,我们在选择课外阅读书籍时,要根据课文和学生的志趣进行筛选,选择的作品一定典范,给学生一个良好的向导。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大师们的作品,构思独到,蕴含着独具匠心的智慧,有个充满魅力的语言风格,学生阅读他们的作品不仅可以扩大知识面、拓展知识视野,而且可以促进学生心灵的成长,丰富自己的感情,掌握各种文体的表达手法,提升学生的思维能力和理解能力。俗话说:“取道其上,得到其中;取道其中,得到其下”,所以我主张课外阅读读大师的作品,不能让地摊文学误导学生。例如教学《观潮》一文,我引导学生阅读钟敬文写的《钱塘江夜潮》 和茅以升写的《钱塘潮》诗:“怒挟长风过海门,新潮没沙痕。惊波怒吼千合兵,雪浪翻腾万马奔。”学生可以从钱塘潮成因、钱塘潮的特点全方位地认知钱塘潮,感悟钱塘潮壮观的气势,激发学生热爱祖国大好河山的感情,感悟大自然的神奇和力量,让学生跟着大师们学习写景状物表达方法。

2.写心得体会,深化阅读效果

写心得体会就是把自己在阅读中的思想感情观点表达出来。心得体会就是对阅读的再思考、再记忆、在解读,学生通过写心得体会,可以深化自己的认识。心得体会面要广泛,不能仅仅局限于学生课外阅读的思想认识,还可以从作者精准传神的用词特点、文章精妙的构思、立意新颖、文章的层次分明等方面谈谈自己的感受。例如学生课外阅读到王之涣的《登鹳雀楼》,通过看注解,把此诗翻译成了白话文:“夕阳西沉,渐渐没入连绵的群山,黄河奔腾,汇入浩瀚的大海。虽然眼前一片壮阔,但要打开千里视野,看得更清更远,那还须再登上一层层高楼”。学生翻译流畅,表达准确,还对“白日依山尽”中的“依”和“尽”进行了解析。有个学生写道:“我做了换词练习,把‘依’换成‘傍’,读起来拗口,意思差不多,但是到了这句中,怎么也没有‘依’的表达效果好……”

通过写心得体会有利于学生把书本知识转化为鉴赏能力。

3.问题阅读法

问号是打开知识大门的金钥匙。伟大的物理学家爱因斯坦正因为大脑有着很多问号才发现了相对论,爱迪生有着无穷的问号才成为世界的发明大王。阅读教学亦应用问号开山破石。在以往的课外阅读中,学生拿着文章就开读,读了半天不知道所云,我便逐步引导。小学生阅读量小,没有在阅读中形成技巧,我们在阅读中就要引导学生总结、提炼阅读规律。我常常阅读教学中要求看到文章题目后不要先看文章,先想想文章应该是哪种体裁的,回忆相关体裁文章的要素,想想文章要写哪些内容,先在大脑中过滤一遍,再开卷阅读,逐步找出自己与作者的差距,校正自己的思维,这样就减少了阅读的盲目性。学生在阅读中,首先要整体感知文章,大概了解文章表达的观点和感情基调,树立文章背景意识,因为只有有了背景整体意识,才能对文章的重点词句有个深刻的解读。其次是确定文章重点段落和句子,这些是学生要精读的地方,是阅读习题的题眼,常常在这些地方命题。例如教材课文《美丽的大兴安岭》一课中,文眼就是“美丽”,作者为了突出这一主题,从大兴安岭的春夏秋冬四季景色来展示其美丽,学生读到这个地方,就会整理阅读信息。要引导学生提炼写作规律,什么倒叙、插叙、夹叙夹议、写景与抒情相结合,学生只有在阅读中总结的规律才能回到阅读中运用自如。

总之,藏区的课外阅读开展难度较大,其原因是基础差,学生没有养成课外阅读的习惯,也缺少兴趣和勇气,但是我们只要全方位调动学生的智力和非智力因素,优化课外阅读方案,重在落实和坚持,我坚信课外阅读就会取得重大突破。

论文作者:王 进

论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第179期供稿

论文发表时间:2015-6-16

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