摘要：第二次义务教育音乐课程标准改革在2011年拉开序幕，为了响应中华人民共和国教育部制定的新音乐课程标准，全国各大出版社开始了紧锣密鼓的新教材编订工作。我国音乐学科义务教育教科书的编订有多个版本，最常用的版本有人教版（人民教育出版社出版）、人音版（人民音乐出版社出版）、西师版（西南师范大学出版社出版）、湘教版（湖南教育出版社出版）等。在全国范围内来看中小学音乐教材使用最多、范围最广的是人音版和人教版，借此机会文章主要对这两版教材在八年级上册之间做一个比较分析，意在使教师的教学过程更好的遵循于教材，理论更好的运用到实际教学活动中。
关键词：初中；音乐教材；比较分析
我国地大物博，幅员辽阔，教材版本众多，学年涉及较广，因此文章只涉及曾经教学过的八年级上册人音版和人教版教材的对比分析。具体将从两个版本都涉及的总体框架结构、音乐知识技能和器乐演奏方面进行深入的对比研究，从而得出两个版本的异同，希望带领大家从另外一个新的角度去了解两个版本的编选特点，在以后的教学过程中更合理的运用教材，更好的将所学的理论知识运用到实际教学活动中。
一、教材总体框架结构方面的比较分析
根据人音版和人教版八年级上册教材总体结构框架按照教材出现的先后顺序进行整理得出，相同的地方在于两者都符合新课标规定的“以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要的作用”[1]。教材所涉及的总体框架除了目录和学习单元之外，都有一些拓展性的知识点，用来帮助学生开阔音乐视野，正确处理音乐知识技能的学习。
除了以上相同点外，更多的是两个版本在编选之间的差异性。从单元涉及数目上来讲，人音版有5个单元27首学习作品，而人教版在数量上仅多编选了1个单元涉及了41首学习作品（2首竖笛演奏）；从拓展的音乐知识点来看，人音版的音乐小网站含大小调音阶与中国民族五声调式、音程与和弦、西洋管弦乐与民族管弦乐以及欧洲主要音乐流派这4个专业性的知识点。人教版的5个知识包括乐理知识（音程、旋律音程、和声音程）、音乐常识（中国民歌的内容、特征、体裁）、乐器常识（中国少数民族的特色乐器）、发声练习（连音、断音、顿音、力度变化、拓展音域的练习）与视唱（3首作品片段）。人教版的知识点的编选包含得比较全面，符合学生的学情，虽然人音版的知识点数量上稍逊一筹，但是从知识涉及的广度和深度来看比人教版不差分毫。这个方面两个版本之间势均力敌，各有特色；人音版在“随心唱响”这个版块安排了一首流行歌曲《中国话》和一首蒙古族民歌《鸿雁》供教师和学生在课时允许的范围里作学习参考，流行歌曲与民歌之间有一个强烈的对比，在紧随时代潮流抓住学生兴趣之余，不忘民族特有音乐作品，一新一旧间凸显了音乐作为时间艺术的这一独特魅力。人教版虽然没有设置独立的学习板块，但在第二单元“电子空间站”设置了一首选听歌《夜莺》，第六单元“冬之旅”设置了《飞雪迎春》《我爱你，塞北的雪》《我像雪花天上来》这4首选听作品，涉及的范围比较广，体裁形式多样，编排十分用心。人音版教材还单独安排了一个演奏单元有一首打击乐合奏《大海啊，故乡》是以竖笛为主要演奏乐器，其他乐器为伴奏乐器，演奏乐器有了更多的选择，教师可以根据学生的学习情况进行乐器演奏调配，更有利于因材施教。而人教版没有单独列出，是以分散的形式出现在了第一单元“歌舞青春”第三单元“神州音韵”一共2首作品，均是以竖笛作为演奏乐器，符合国家规定的课堂乐器；最后一个版块学习测评，人音版没有作为独立的模块出现在教材的框架结构中，但是在教材的最后有活页习题，均以单元的形式分别罗列出来，而人教版则是以题型类别进行的编排，两版教材虽然编排方式不一样，但都是根据学生的学习内容进行的学习评价，都有利于学生的音乐学习和教师的有效教学。
总的来说，根据人音版和人教版八年级上册教材总体结构框架结构来看，两版教材虽各具特色，但又殊途同归。人音版教材版块编排更加清楚明了，学习重点更加突出。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆人教版在音乐作品编排上范围更加广泛，题材形式更加多样。两个版本都是不可多得的优秀的音乐教材。
二、音乐知识技能方面比较分析
从知识与技能方面来看，人音版的音乐知识技能有：歌唱发声训练的基本要求、发声练习、表情术语、音乐剧、安德鲁•劳埃德•韦伯、弦子、囊玛、堆谐、热巴舞、斯美塔那、交响诗、穆索尔斯基、广东音乐管、河北吹歌江南丝竹、彭修文绛州鼓乐、中国民族管弦乐队等主要乐器。人教版的音乐知识技能有：切分音、电声乐队、歌剧、歌剧音乐、咏叹调、宣叙调、音乐剧、藏族民歌、侗族大歌、探戈、桑巴等。
可以看出人音版在知识与技能方面涉及的知识点要比人教版的丰富。人音版的知识与技能是以版块的形式出现在目录中的，具体的知识点以分散的形式出现在作品之间，每个知识点均配上了具体的解释，给师生一种清楚明了的感觉。知识点所涉及的难度深浅不一、范围跨度广与单元编选的作品息息相[2]关。人教版在这个方面虽然没有在目录上明确标识出，但是在具体的作品中以“知识点”或“音乐小卡片”这两种方式表达出来，知识点后面也给出了相对应的解释。在知识与技能这个方面人音版更偏向于有关传统音乐方面的，人教版的知识点编排各个方面都势均力敌、难分伯仲。
三、器乐教学方面比较分析
在乐器教学方面人音版涉及的曲目有：《雪绒花（片段）》、《大海啊，故乡》分别使用中音竖笛和打击乐合奏。人教版涉及的曲目有：《青春舞曲》和《跳月歌》，都是用竖笛演奏。人音版和人教版教材都涉及了2首课堂常见乐器的演奏曲目。人音版在演奏这一个版块虽然独立的设置了一歌单元，但是在第二单元“多彩音乐剧”中又增添了《雪绒花（片段）》的中音竖笛演奏，这也是中音竖笛演奏作品第一次出现在教材编选范围之内。竖笛或者口风琴都是国家规定的中小学义务教育阶段的必修器乐。这个作品的选取与这个单元的学习重点唱歌综合课《雪绒花》的两个声部旋律节奏一样，有利于加深学生对这首歌的印象，也方便中音竖笛的教学。另外一首演奏作品是打击乐合奏《大海啊，故乡》里面含有铝板琴、碰钟、三角铁、沙槌、小鼓和大鼓在加上人声唱主旋律，演奏形式丰富多彩，所编配的奥尔夫打击乐器非常易于学生实际操作，有益于学生对课堂器乐的学习兴趣，同时也丰富课堂教学形式。人教版的2首器乐作品都由竖笛演奏完成，曲目涉及了是维吾尔族民歌和彝族民歌。较为有趣的是《青春舞曲》在教材上出示的谱例是三声部竖笛演奏作品，它由教师一个声部学生两个声部组成，整首作品需要师生共同参与完成。这是一个特色的表演形式，使得歌曲和声丰富的同时，师生间的互动增强，学生的兴趣得到增长。
总的来说人音版和人教版在演奏编排这一模块都以激发学生对器乐演奏的兴趣为中心，无论是多种打击乐器参与到作品中还是师生互动这一表演形式都为器乐演奏这一板块提供了很好的示范作用。
结语
随着我国综合国力增强，新的音乐形式、新的音乐理念开始如雨后春笋般涌现，这给教材的编写提供了大量的素材，对音乐教育工作者而言，既要熟悉本地区所使用的教材，又要对其他教材有所了解，这样才能更好的将理论知识运用到实际教学中去，如有不妥当之处，敬请雅正。
参考文献
[1]曹理.音乐学科教学[M].北京:首都师范大学出版社,2000:10.
[2]姜君子.新课程标准下小学音乐教材的比较研究——以人音版、人教版、辽海版为例[D].沈阳:沈阳师范大学,2015:11.
作者简介：谭玉婷（1995.11-），女，重庆人，单位：四川师范大学音乐学院，学历：研究生在读，研究方向：学科教学（音乐）。
论文作者:谭玉婷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
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