次仁吉宗 西藏自治区阿里地区陕西实验学校 859000
【摘要】语文是一门基础学科。特别是在条件艰苦设备不完善的藏区小学语文的教学是相当重要的。藏区的孩子生活在以藏语为母语的环境中，所以学习汉语还是有一定的难度，汉语学科与生活息息相关，经常使用地方方言会影响正常的汉语表达能力及语文素养的形成。学生没有养成良好的学习语文的习惯，就更不能有主动学习语文的意识。因此在课堂上的学习是至关重要的。本文就藏区的小学语文课堂教学谈些教学体会。
【关键词】藏区；小学语文；课堂教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-234-01
作为一名藏区的小学语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、学习质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。而语文就是一门基础学科。特别是在条件艰苦设备不完善的藏区小学语文的教学是相当重要的。藏区的孩子生活在以藏语为母语的环境中，所以学习汉语还是有一定的难度，汉语学科与生活息息相关，经常使用地方方言会影响正常的汉语表达能力及语文素养的形成。学生没有养成良好的学习语文的习惯，就更不能有主动学习语文的意识。因此在课堂上的学习是至关重要的。
一、藏区小学汉语文教学的困境
(一)汉语文教学模式单一,不能因地制宜
很多在藏区教学的老师都是从汉族地区过去的志愿者或者受汉族教育的影响.他们在教藏区学生的时候,采用的是汉族教学的常用模式.要知道汉族教学模式是根据汉族学生特点以及汉族文化习惯而形成的.藏区的地域差异导致生活习俗及文化信仰等方面都和汉族有很多不同.教师用汉族教学模式教学时,必然不便.学生不理解教师讲授的话语背景,如在云里雾里,有时还会因为文化的差异造成不必要的误解.
教师采用单一的教学方式,学生学习的兴趣提不起来,教学工作也就很难展开,教学效果也就不甚理想.
(二)教师缺乏创新精神,照本宣科
现在小学教学的目标理念还没有根本转变,严重阻碍小学语文教学的发展.很多老师都没有理会创新的含义,总是按原有方式教授学生.很多老师的教案一用就是几十年,从没有变过.这样老师是省了不少事,但是却耽误了学生的学习,这是非常不负责任的行为,教师一定要认识到问题的严重性.而且教师在学习时,只注重理论知识的学习,忽略了实际教学能力的培养.在对学生进行评价时,以分数决定一切,看不到学生其他方面的发展.这是值得教师反思的.尤其是对藏区孩子教学时更是如此.
二、激发藏族学生汉语文学习的兴趣
春秋时期著名的大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调兴趣是学习的最佳原动力。因此，要想做好少数民族小学语文教学工作应该把激发学生的学习兴趣放在第一位。要培养学生的学习兴趣，首先要建立起良好的师生关系，我区教师中既有汉族语文教师，也有藏族语文，因此之间要相互学习，进而师生之间，尤其是汉族教师同藏族学生之间要处理好师生关系，其与学生相处时的态度对于学生兴趣有着重要的影响。和谐的师生关系，会让学生因为喜爱这位老师而喜欢这门语文课程，也愿意按照教师的安排来学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次是要让学生在汉语文学习中体会到乐趣，快乐是一种强大的情绪力量，在少数民族语文教学中，必须要让学生获得这种快乐而激发学习的兴趣。这种快乐需要教师在学生完成学习任务时及时给予表扬和鼓励，以此来培养学生的成功感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
三、注重运用多媒体，教学变抽象为形象
随着经济的发展，藏区的教育条件也得到了很大的改善，多媒体点亮课堂已经成为我们新的目标，平时学生在家里能了解到的知识毕竟很有限，而且每日从课堂的文字中获得信息难免比较抽象，例如“泰山到底是怎样的一座山”，如果仅凭文字了解一定不够全面深入。多媒体恰恰解决了这些问题，老师设计精美的课件不仅拓展了学生的知识面，也让他们对课本中的很多物象有了细致的了解，学生学习的积极性大大得到了提高，课堂的效率也在无形中得到了很大的提高。如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我先让学生阅读课文。但由于课文所描写的画面与学生的生活实际有一定的距离，学生在阅读之后有一种迷惘的感觉。这时我就播放了介绍西沙群岛的海面、海底、海岛不同景象的录像，学生很快地进入教材之中，在这个基础上，教师提出一些问题让学生进行深入的阅读和讨论，学生读着、议着、圈圈点点着，进入了“乐知”的境界。他们真切地感受到了西沙群岛是一个富饶的地方。
四、开展多种形式的朗读，让课堂教学活起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。在小学语文课教学中，阅读教学占用的课时最多，特别是在藏区阅读教学的质量直接影响着学生季候口语表达能力的准确与写作水平的高低，在很大程度上决定着语文教学质量。阅读教学不仅要在课堂上大力体现，还要培养学生的课前阅读和课外阅读，扩大学生的阅读量不仅有助于学生了解这个世界，而且有助于学生知识的积累，写作能力的提高。并且有激活学生思维，养成求知兴趣的作用。所以，阅读教学是小学语文教学中最重要的不可缺少的一部分。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，他们的学习主动性就会大大削弱，当然也就不提兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真实地活起来。
结束语:教师在教学过程中，需要多动脑筋立足于是不是能够激发学生的学习热情、是不是能够实施思想教育、是不是能够满足学生的求知心理、是不是能够提高教学效率，以相应的教学任务与教学目标作为前提条件，结合教师自身的特点、教学条件、教学对象、教学知识，不断地借鉴国内外切实可行和成功的教学方法，使得藏文教学方法不断地完善与丰富，进而跟传统意义上的教学模式相融合、取长补短，完善以往旧的教学模式。
参考文献:
【1】穆尔格•桑丹.《浅谈西藏的藏语文木雅》
【2】贡布编著:《历代藏族学者小传(一)》(藏文)，中国藏学出版社，1996年
论文作者:次仁吉宗
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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