（遂宁市船山区顺南街小学校 遂宁 629000）
【摘 要】：识字是一年级的教学重点，也是一年级教学的难点，提倡学生“多认少写，提早阅读”的识字教学理念，对识字教学的资源进行充分的利用，逐步培养学生的独立识字能力，让学生感受到识字的乐趣，达到识字的目的。
【关键词】：加强 识字 教学
正 文： 识字是一年级的教学重点，也是一年级教学的难点，而且人教版新教材中提倡学生“多认少写，提早阅读”的识字教学理念，因此识字量大大增加。一年级第一册教材要求学生会认的生字有400个，会写100个，所有这些字不仅要求学生在课文中能够会读准音节，知道汉字的构成，特别是要认识一些偏旁部首，会扩词，还要求学生能够在其他的语言环境中也能够认识会用，特别是会用词说话，知道词语的用法。要求这样高，这对于一年级的学生来说特别难，对于一年级的语文教学来说也有一定的难度。为了使学生完成识字教学的目标，作为老师的我们必须对识字教学的资源进行充分的利用，逐步培养学生的独立识字能力，让他们掌握一定的识字方法，让学生真正喜欢识字，乐于识字,从而让学生感受到识字的乐趣，达到识字的目的。
一、培养孩子识字的兴趣，让孩子在兴趣中识字。
教师，要培养孩子们识字的兴趣。要抓住孩子感兴趣的东西，充分利用教材，利用各种多媒体教学设备，同时采用有趣的教学方法，集中他们的注意力，让学生在轻松愉快的气氛中识字。如我在教学《比尾巴》一课时，在课前就让孩子在家里提前观察各种动物的尾巴，在课堂上让学生畅所欲言的说说自己的所看的动物的尾巴，然后再画出来，这样就能给学生留下深刻的印象。然后拿出各种动物的卡片，让学生去识记，这样学生的兴趣浓厚，积极主动地去参与，在不知不觉中就记住了这些生字，识字效率大大提高。
二、利用好插图识字。
新教材是一套图文并茂，生动形象的教材，每一课都配有精美的插图，这些插图能够极大地吸引孩子的注意力。因此我们应该充分利用好插图，让出学生先观察插图，然后去说，再随机出示孩子叙述当中出现的一些字词，引导识记。如：汉语拼音第4课的情境图中出现了“大米、土地、马、兔”几个词语，要求学习其中五个简单的汉字。我先让孩子观察画面，发挥想象，编故事、讲故事：“有一匹马，驮着一袋大米在路上跑，旁边有一块块土地，不知什么时候，米袋破了一个口子，大米漏了出来，洒在大路上，兔子看见了，急急地追上来……”随着故事，我随机出示了“马、大米、土地”这几个要求认识的字，学生把它们与故事联系起来，很快就记住了。
三、利用汉字特点识字。
帮助孩子了解一些汉字的结构特点，了解一些汉字的造字特点，将能极大地激发孩子识字的兴趣。如《口耳目》是一课象形字，我先出示象形文字，让孩子猜猜这是什么字？然后出示相应的图片，使孩子恍然大悟，接着不失时机地出示相应的汉字，并告诉学生我们的祖先就是这样造出这个字的。这样的字还有很多，想学吗？最后，在学完这课生字后，孩子们不但牢牢地记住了这些生字，还找到了一些文中没有的象形字，相互交流，大大丰富了本课的识字内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《日月明》是一课会意字，三字经式的构文方式不仅使孩子读起来琅琅上口，而且对孩子记忆字形，理解字义都非常方便。当然，教学时要注意提醒孩子这类加一加的会意字，在成为一个字的时候，有的部件要变化。如：“人木休”中“人”在构成“休”字时是作为偏旁出现的，捺要变成竖，“小大尖”中的“小”的竖钩要变成竖等。
四、编字谜识字。
低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。而语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练习中，才能得以巩固和熟练。所以，在教学中，利用生字的组成特点，可以采用编字谜巧记字形，如“告”字：一口咬掉牛尾巴；“休”一个人靠在树上休息； “坐”字：二人土上坐，“磨”字：一点一横长一撇到南阳，并着两棵树长在石墩上。在教学《哪座房子最漂亮》时，我让学生想办法记记“们”，学生就纷纷说起来，有的学生说：“门字加上单人旁。”有的学生说说：“门外站个人。”我在肯定了孩子的方法后，又出了几个字谜：“门里有个人。”“门里有张嘴。”“门里有个太阳。”“门里有只耳朵”……让能猜的同学写到黑板上来，学生一一写出了这几个字，因此学生就在愉快的猜谜中记住了“闪、问、间、闻”。
五、在游戏中识字。
在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情景使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字、快乐识字，记牢汉字。如：玩玩字卡：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆──边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读──在小组长的织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考──学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；收──学生在小声读中快速收字卡，边收边读。邮差送信：可选一位学生扮邮差，将生字卡片当成书信，随意发给多个孩子，然后读生字，手执所读字字卡的学生必须快速将字卡贴在黑板上，大家齐读生字。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。，如开火车识字，男生女生比赛识字，我是小老师，找朋友等游戏都能帮助识字。
六、加减法识字。
在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。让学生做汉字加减法就是其中一种。例如“门＋口＝？”（问）、“早＋草头＝？”（早）。“草—草头=？”（早）同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=？”（从）、“立+日=？”（音）等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。
七、自主识字
课堂教学的时间是有限的，课堂识字量也是有限的，因此我们要利用好一切可以识字的时间和机会，让学生自主识字。如利用中午到校时间课外阅读自主识字，利用晚上在家课外阅读自主识字，利用亲子交流自主识字，利用复述故事自主识字，利用上学放学的路上自主识字，利用进超市选购商品自主识字等，有了这种独立识字的能力，学生就不会再有畏惧心，主动学习汉字，并且乐于去识字。
语言学家认为：没有一种教学法是适用于教学的每个阶段的，也没有一种一元化的识字教学途径和不同的教学切入口，彼此并无对立性，应当相互补足，自觉地综合运用，因地因时甚至因人具体选择。因此，教学中，我们应以海纳百川的精神取各种识字教法所长，教给学生多种识字方法，培养他们独立识字的能力。教师应使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字能力，积极主动的去识字，轻松愉快的去识字，我想还是能够很好的完成这个阶段的识字教学任务的！
论文作者:奉芹
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）
论文发表时间:2016/10/20
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