摘要：在信息技术快速发展的背景下,网络教学也在教育领域当中变得日益普及，为教学的开展提供了非常丰富的资源，成为教师在教学当中非常得力的一个助手，促使教育模式、课程内容、教育观念、教育思想得到全方位的革新。所以，在这样的强烈冲击下，初中教师在地理教学开展的过程当中应该进入到改革的浪潮当中，不断地进行信息技术的运用，让教学在开展过程当中有更多的可能性。
关键词：信息技术；初中地理教学；融合
前言：
目前，信息技术正在日新月异的发展当中，促使知识在不断的进行革新，这使得教师在教学当中面临着更多的挑战和要求。所以，在这样的背景下，初中教师在地理教学开展的过程当中，一定要不断地促使教学和信息技术的有机结合。通过这样的方式更好地转变教与学的方式，让学生的学习体验变得丰富，将课程标准落到实处，使得教学目标得到最大化的完成。
一、信息技术与初中地理教学融合的必要性
在当前的初中地理教学当中，教师一定要不断地加强信息技术的有效应用[1]。一方面可以改善原本教学的不足，让原本教学的不足和问题得到一定的改善和进步，弥补原本教学的知识漏洞，让教学得到创新和丰富。另一方面，也可以转变学生的学习方式，让学生不再亦步亦趋的跟随在教师的身后，而是在学习的过程当中更好的展现自己的学习能力和创造力，让地理教学的开展真正的焕然一新，达到理想中的最佳教育成效。
二、信息技术与初中地理教学融合的对策研究
（一）基于信息技术，转变教学方式
在初中阶段地理教学的开展过程当中，主要就是对居民、气候、地图、地球、区域地理分布情况等等来进行研究[2]。这些内容是比较抽象和遥远的，只有化静为动，才能让学生更好地获取和理解，这是教师在教学当中应该做到的。
例如，在讲解“地球公转”一课的过程当中，在传统教学当中教师会采取地球仪的方式来让学生进行认知和理解。但是这样的方式是比较枯燥和难懂的，很难为学生呈现太阳点直射会移动的相关知识点，使得教学在开展的过程当中面对着较大的难度。所以，在教学开展的过程当中，教师就可以将信息技术引入进来，通过FLASH对相关的动画进行制作，让学生在动画的观看当中更好地了解地球公转的过程。这样才能便于学生对事实真相进行更好的清晰了解，有效节省时间，让学生的学习变得更加有效。
（二）基于信息技术，创新学习方式
新课程更加倡导自主、合作、探究的模式，要求教师在教学当中应该保障课程构建的开放性[3]。这样才能够让学生不断提升能力，让学生的学习变得更加自主和积极。所以，在教学开始的过程当中，教师也可以不断地展现信息技术在这方面的优势，促使学生在学习方式上进行转变，达到理想中的课程开展效果。
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例如，在讲解“水资源”相关知识点的过程当中，主要就是让学生了解水资源的利用情况和时空分布。所以，在教学开展过程当中，教师可以将学生分成两组，分别为实地调查小组和网络调查小组，由每个组的组长来进行分配。在这之后，教师就可以进行任务的发布：实地调查小组可以找到南北方人来对用水习惯进行统计调查，比如洗澡次数、洗头次数等等。而网络调查小组就需要通过GOOGLE来进行搜索，对相关的资源进行获取。在课程当中，就可以让学生展现小组资料，并带领学生一起对水资源的分布规律进行探究。这样可以让学生更加深刻地感知到网络技术的便捷性，让信息技术真正地成为学生在学习中的好助手。
（三）基于信息技术，丰富感官体验
信息技术本身的功能性是比较强的，在课堂上的运用能展现出非常大的优势，调动学生的感官感受，带给学生更多的体验。所以，在教学开展的过程当中，教师应该不断地利用好信息技术所带来的优势，努力地为学生创造一个生动、和谐的学习环境和氛围，让学生获取到更多的触动和调动。
例如，在讲解“俄罗斯”相关历史内容的过程当中，教师就可以全面地借助多媒体来为学生配有音乐。通过这样的方式来调动学生的情绪，让学生的学习更加积极和主动。比如，在这过程当中，教师一方面可以播放景物相关的视频，一方面可以配有音乐—《莫斯科郊外的晚上》。从而为学生逐渐地营造一个动静结合的情境，让学生对这个国家产生更加深刻的理解。这样就可以从视觉和听觉上对学生的感受和体会进行加深，让学生也热爱自然及其他国家，让学生的博爱精神得到不断的构建。
（四）基于信息技术，培养良好习惯
除了以上几个方面之外，教师在教学开展的过程当中也可以借助信息技术的运用促使学生的习惯得到良好的形成，让学生的地理能力不断生成，这是地理教学在开展中应该达到的一个任务和目标。
例如，在讲解“西双版纳”相关地理的过程当中，教师首先可以借助PPT对大漠和江南图片进行展现，并采取视频播放的方式对西双版纳相关材料进行播放。通过图像和材料的结合，让学生快速地理解和掌握这一相关重难点。这样可以让知识在呈现的过程当中变得更加形象化和具体化，让学生的专注力被吸引，让学生也能对地理事物进行观察，让学生感觉到历史学习的魅力和价值。这样学生也能逐渐地生成良好习惯，为其后续的地理学习产生非常重要的铺垫作用。
结论：
综上所述，在当前新课标的理念导向下，教师在教学设计的过程当中，一定要不断地加强信息技术方面的应用，借助这样的辅助手段让学生的学习变得更加丰富和多彩，使最终的教学成效得到显著性的增强。所以，教师在教学开展的过程当中，应该通过信息技术的运用转变教学方式、创新学习方式、丰富感官体验、培养良好习惯，让学生获取到更加全面的发展和成长。
参考文献
[1]张国强.核心素养背景下的初中地理教学过程优化研究[J].科技资讯,2019,17(31):153-154.
[2]李桂珍.重构核心素养视域下的初中地理“生本”课堂[J].课程教育研究,2019(44):206.
[3]庄云芳,王明坤.初中地理微课应用与课堂教学的有效融合[J].中学地理教学参考,2019(20):19-20.
论文作者:耿宏光
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：信息技术论文; 学生论文; 过程论文; 教师论文; 地理教学论文; 初中论文; 方式论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;