在学习“三个代表”重要思想教育理论座谈会上的发言，本文主要内容关键词为：思想教育论文,座谈会上论文,理论论文,代表论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一本学习“三个代表”重要思想教育理论的重要读物
张西明
按照中央的统一部署，教育部编写了《“三个代表”重要思想教育理论学习纲要》。这一重要的辅助材料，对于广大教育工作者从总体上全面系统地学习“三个代表”重要思想，深入领会“三个代表”重要思想教育理论的深刻内涵和精神实质，必将起到重要的促进作用。
“三个代表”重要思想教育理论，是“三个代表”重要思想的重要组成部分，是同马克思列宁主义教育理论、毛泽东教育理论和邓小平教育理论一脉相承而又与时俱进的科学体系。这本《纲要》准确概括了“三个代表”重要思想教育理论的科学体系、丰富内涵和精神实质，全面系统地阐述了“三个代表”重要思想关于教育事业的新思想、新观点、新论断。这些新思想、新观点、新论断，相互联系，辩证统一，体现了理论与实践、历史与逻辑的统一。我们在学习和运用的过程中，应当始终注意从总体上、相互联系上和精神实质上全面地、正确地把握其基本内容、基本观点和基本精神，并把研读江泽民同志的著作同学习马列著作、毛泽东著作和邓小平著作结合起来，同学习胡锦涛同志一系列重要讲话结合起来，同学习党的十六届四中全会精神结合起来，全面系统地把握“三个代表”重要思想教育理论的科学体系和基本精神。具体有这样三点体会。
一是要深刻领会贯穿于其中的马克思主义立场、观点和方法。马克思主义的立场、观点和方法，是我们必须始终坚持的。但是对它可以而且也应该根据不同的历史条件和任务进行新的概括和阐发。“三个代表”重要思想把马克思主义基本原理同当代中国的具体实践结合起来，根据新的历史条件和新的实践要求，对马克思主义的立场、观点和方法进行概括和阐发，并赋予了新的涵义，“三个代表”重要思想是在新的历史条件下运用马克思主义立场、观点和方法的典范。学习贯彻落实“三个代表”重要思想教育理论，既要全面系统地学习和掌握它的全部内容，同时又要掌握贯穿其中的马克思主义的立场、观点和方法，并用以指导实践，武装头脑，推动工作，真正把“三个代表”重要思想贯彻到教育教学的各个领域，体现到学校党的建设的各个方面。
二是要与十六大以来中央的重大战略思想结合起来。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央坚持解放思想，实事求是，与时俱进，立足新世纪新阶段党和国家事业发展全局，提出了一系列重大战略思想。我们党提出以人为本、全面协调可持续的科学发展观，这是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想，是对马克思主义发展理论的新发展。我们党提出加强执政能力建设，这是对共产党执政规律认识的进一步深化，对马克思主义执政党建设理论的新发展。我们党提出构建社会主义和谐社会，反映了党对中国特色社会主义事业发展规律的新认识，是对马克思主义社会建设理论的新发展。这一系列重大战略思想，为党和国家事业的蓬勃发展提供了新的理论指导，也为我国教育事业的发展提供了强大思想武器。这就要求教育战线必须坚持以党的理论创新的最新成果为指导，正确处理教育改革和发展中的各种关系，按照“五个统筹”的精神，统筹教育改革发展的各个方面，实现教育布局和办学规模、质量、结构、效益的协调发展，努力办好让人民满意的教育，促进人的全面发展。
三是要与当前正在开展的保持共产党员先进性教育结合起来。开展保持共产党员先进性教育活动，是党的十六大作出的一项战略决策，是坚持用“三个代表”重要思想武装全党的一个重大举措，是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要保证，是推进党的建设新的伟大工程的一项基础工程。“三个代表”重要思想教育理论为研究和解决教育改革中的新情况、新问题，开启了新的视野和思路，是教育战线开展先进性教育活动必须掌握的思想武器。深入学习“三个代表”重要思想教育理论，有利于把整个教育战线的思想进一步统一到中央的重大决策和部署上来，统一到新形势下加强党的先进性建设的要求上来，扎扎实实把先进性教育活动引向深入，从而在深入学习的基础上，树立与时俱进、开拓创新的良好精神状态；从促进改革发展、维护社会稳定的高度，着力解决影响学校发展的突出矛盾和问题；坚持“两个务必”，立党为公，执政为民，认真解决学校党的建设和作风方面存在的突出问题，使思想上真正有所提高，工作上切实得到改进。
努力学习和掌握“三个代表”重要思想教育理论，是推动我国教育改革发展的一项根本性工作，是建设中国特色社会主义教育事业的一项长期的战略任务，不仅教育战线的同志，而且党和政府的各级组织特别是各级领导干部都应认真学习，自觉遵循教育发展的规律，不断推进社会主义教育事业的发展。应当说，这本《纲要》的出版将这项工作又大大向前推进了一步。
《“三个代表”重要思想教育理论学习纲要》的几个特点
田心铭
为了落实党的十六大提出的兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的战略任务，党中央在2003年6月印发了中央宣传部编写的《“三个代表”重要思想学习纲要》之后，在2004年进一步提出，要组织编写关于“三个代表”重要思想各个方面的系列学习纲要。教育部编写的《“三个代表”重要思想教育理论学习纲要》就是其中之一。它的出版，为教育战线广大党员和师生员工学习“三个代表”重要思想特别是其中的教育理论提供了一本重要的辅助材料。
这个《纲要》具有以下几个比较明显的特点。
第一，《纲要》具有准确性，比较准确地展示了“三个代表”重要思想教育理论。
“三个代表”重要思想是党的十三届四中全会以来，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，总结治党治国治军的新的宝贵经验而创立的。“三个代表”重要思想教育理论主要体现在十三届四中全会以来江泽民同志的论述和党中央、国务院的重要文件之中。《纲要》的任务是直接展示、呈现“三个代表”重要思想教育理论的基本内容，因此，《纲要》除绪论和结束语外的正文部分，都是采用江泽民同志的著作及党和国家重要文件中的论述编写而成的，编写中只按照原文的思想观点和基本提法作文字性的汇集、整合、加工，不增添新的观点或新的提法，不附加编写者的个人见解及学术理论界研讨中的一家之言，因而对“三个代表”重要思想教育理论作出了比较准确的表述。
“三个代表”重要思想教育理论是马列主义教育理论、毛泽东教育思想、邓小平教育理论的继承和发展。党的十六大后，以胡锦涛同志为总书记的党中央高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，把中国特色社会主义事业继续推向前进。因此，《纲要》在论述各个重要问题时，一方面适当追溯到邓小平、毛泽东直至列宁和马克思、恩格斯的相关思想，另一方面又阐述了十六大后党中央提出的以人为本、全面协调可持续的科学发展观以及关于教育问题的重要论述，力求准确地体现它们之间一脉相承而又与时俱进的关系。
第二，《纲要》具有系统性，比较系统、全面地展示了“三个代表”重要思想教育理论。
“三个代表”重要思想教育理论是一个内容丰富的体系，它广泛地涉及教育的地位和作用，办学方向和教育方针，素质教育和人的全面发展，教育者和受教育者，教育的改革、发展和创新，现代国民教育体系和终身教育体系的构建等方方面面的问题，系统地概括了我们党对社会主义教育事业发展规律的探索成果。《纲要》的任务，不是阐述教育理论和教育实践的某一方面，不是作专题性问题的学习或研讨，而是为全体师生和教育工作者，为广大的党员、干部和群众系统地学习、了解和全面地理解、贯彻“三个代表”重要思想教育理论提供一个可靠的、值得信任的辅助材料。《纲要》的编写工作，是在尽可能完整地收集、研读十三届四中全会以来江泽民同志和党中央关于教育问题论述的基础上完成的，编写过程中力求避免遗漏重要的思想、观点，并征求有关专家的意见，反复审读、讨论、修改，不断补充、完善，因而对“三个代表”重要思想教育理论作出了比较全面、系统的阐述。
第三，《纲要》是一本论纲式的著作，具有结构清晰、逻辑严谨、文字简洁的特点。
《纲要》的任务，不是提供完整无遗的相关论述或提供一个数据资料库，而是以数万字的较小篇幅为“三个代表”重要思想教育理论的广泛普及提供一个辅助材料，推动教育的改革和发展。为此，《纲要》采用了章、条的结构，章下分条，条的序号全书统一贯通。全书共63条，分为绪论、正文一至十章和结束语等部分。设章、条两级标题，每条以不长的篇幅，提要式地陈述某一方面的思想、观点，具有相对的独立性。文字力求简短，内容不详加展开，要言不烦。各条、各章之间具有内在的逻辑关联，从而构成一个整体，呈现出“三个代表”重要思想教育理论的基本内容。
我们相信，按照中宣部和中共教育部党组《关于认真学习〈“三个代表”重要思想教育理论学习纲要〉的通知》的要求，以这本《纲要》为辅助材料，把深入学习原著同阅读《纲要》结合起来，坚持理论与实际相结合，一定能有力地推动“三个代表”重要思想教育理论的学习、研究和宣传，推动新时期新阶段教育的改革和发展。
马克思主义教育理论在中国发展的最新成果
赵存生
《“三个代表”重要思想教育理论学习纲要》的出版，是我国思想理论界、教育界的一件大事。《纲要》比较全面、系统地阐述了“三个代表”重要思想教育理论的新思想、新观点、新论断，为我们深入学习贯彻“三个代表”重要思想特别是其教育理论，提供了一本很好的辅助材料。
作为邓小平理论重要组成部分的邓小平教育理论，是马克思主义教育思想史和中国教育思想史上一个独立的、完整的、富有特色的科学体系。这个科学体系继承和发展了马克思列宁主义教育理论和毛泽东教育思想，深刻揭示了中国特色社会主义教育的本质和发展规律，为教育的改革和发展指明了正确的方向。邓小平教育理论强调要把尊重知识、尊重人才作为长远的根本大计；强调教育是一个民族最根本的事业，要放在优先发展的战略地位；强调教育要面向现代化、面向世界、面向未来，更好地为社会主义建设服务；强调要从娃娃抓起，培养德智体全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人；强调要真正搞好教育改革，使教育有一个大的发展和大的提高；强调全党全社会都要重视教育，调动多方面的积极性来发展教育，努力把沉重的人口负担变成巨大的人才资源。改革开放以来中国教育事业的深刻变化和巨大发展，充分证明了邓小平教育理论巨大的理论意义和实践价值。这一理论对于当前和今后中国教育的改革和发展仍具有极其重要的指导意义。
党的十三届四中全会以来，以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体，在继承和发展邓小平理论、创立“三个代表”重要思想的过程中，也继承和发展了邓小平教育理论，形成了“三个代表”重要思想教育理论。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，在贯彻和推进“三个代表”重要思想的过程中，也在贯彻和推进着“三个代表”重要思想教育理论。
“三个代表”重要思想教育理论对邓小平教育理论的继承和发展是全面性的、整体性的。其中最为突出的，我认为有以下八个方面：（1）把尊重知识、尊重人才的思想上升为国家发展的基本战略：科教兴国战略和人才强国战略，使这个“长远的根本大计”从国家发展战略的层面上得以落实和保证。（2）进一步强调教育在现代化建设和提升综合国力中的基础性、先导型和全局性作用，指出教育是人才培养之基和立国之本，国运兴衰，系于教育。（3）以培养“四有”新人思想为指导，提出全面推进素质教育、培养德智体美全面发展的高素质的创造性人才的思想，在重视全面素质的同时强调思想政治素质是最重要的素质，要加强对全体人民特别是青少年的思想政治教育，重点培养学生的创新精神和实践能力。（4）在坚持教育改革的基础上提出了教育创新的任务，包括教育观念、教育体制、教育内容和方法的创新，使教育创新成为中华民族理论创新、制度创新、科技创新、文化创新的创新体系中的重要组成部分，强调要造成优秀拔尖创新人才脱颖而出的条件和环境。（5）在重视教育总体发展的前提下，强调重点加强农村义务教育，大力发展各类职业教育，着力提高高等教育质量，并且提出为了实现现代化我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学的思想。（6）强调树立终身教育观念，构筑终身教育体系，并且把建设全民学习的学习型社会纳入全面建设小康社会的目标体系之中。（7）提出以实现人的全面发展为目标的以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，指出实现人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求，也是社会主义教育的根本目标。教育的发展要坚持科学发展观，要与构建社会主义和谐社会的要求相适应。（8）在邓小平关于科学也包括社会科学，“社会科学也很重要”的思想基础上，进一步强调哲学社会科学与自然科学同等重要，要大力繁荣和发展哲学社会科学，并且第一次以中央文件的方式发出了《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，同时开始实施马克思主义理论研究和建设工程，这对教育和教育科学，特别是对高等教育，尤其是高等学校文科的建设和发展具有重大意义。
我们今天学习和实践“三个代表”重要思想教育理论，一定要充分认识和准确把握它同邓小平教育理论既一脉相承又与时俱进的辩证关系，紧紧抓住建设中国特色社会主义教育这个主题，用发展着的马克思主义教育理论指导新的教育实践，把面向现代化、面向世界、面向未来的中国特色社会主义教育事业胜利地推向前进。
“三个代表”重要思想是指引教育发展与改革的指针
张力
“三个代表”重要思想教育理论是“三个代表”重要思想的重要组成部分，是同马克思列宁主义教育理论、毛泽东教育思想和邓小平教育理论一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义教育理论在中国发展的最新成果，新世纪新阶段我国教育改革与发展，必须以“三个代表”重要思想教育理论为根本指针。
1.坚持科学发展观，努力实现教育可持续发展
发展是中国共产党执政兴国的第一要务。贯彻“三个代表”重要思想，必须解决为什么发展和如何发展的问题。21世纪头二十年，是我国全面建设小康社会的重要战略机遇期，更是教育发展的重要战略机遇期。在这一时期，我国的教育事业将以发展为主题，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，在高质量、高水平普及九年义务教育的基础上，努力实现基本普及高中阶段教育和消除文盲的目标，形成规模适当、结构合理的高等教育和职业教育体系，形成比较完善的现代国民教育体系和终身学习体系，为构建符合国情的学习型社会奠定较为坚实的基础。
以“三个代表”重要思想指导教育发展，就要坚持教育发展的规模、结构、质量、效益的内在统一，继续促进各级各类教育的协调均衡发展，把发展农村教育作为教育工作的重中之重，集中力量抓好农村地区普及九年义务教育的巩固攻坚工作，促进农村基础教育、职业教育和成人教育相互统筹。进一步缩小地区之间、城乡之间的教育差距，缩小区域内部教育资源的差距，完善处境不利群体接受教育的扶持资助制度，加强对下岗失业人员再就业的教育培训，认真解决农村进城务工人员职业资格、文化培训及其子女接受义务教育等实际问题。
2.解放思想，实事求是，与时俱进，推进教育发展与创新
坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是中国共产党坚持先进性和增强创造力的决定性因素，也是将各项工作不断推向前进的法宝。当前，社会主义市场经济体制体系基本建立，总的发展环境是好的，但是，体制转型中暴露出的深层次矛盾、历史累积问题及新的困难，对于我国教育发展产生了很大影响，在这一形势下，教育创新正在成为发展的根本动力。
以“三个代表”重要思想指导教育创新，实质上就要使教育体制改革向更宽领域和更深层次拓展。随着政府在社会管理、公共服务方面逐步负起更多责任，我们要不断完善宏观教育管理体制，深化学校内部管理体制改革，要坚持依法治教、依法行政，切实转变政府职能，完善教育法律法规体系和执法监督制度，要继续加大财政性教育投入，改革教育财政体制，促进民办教育发展，扩大教育对外开放。
3.全面贯彻党的教育方针，加强德育，弘扬和培育民族精神
全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，要提高德育工作的针对性和实效性，不断开创德育和思想政治工作的新局面。
以“三个代表”重要思想指导思想道德建设和思想政治工作，核心环节是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育青少年。各级各类学校要把课程教学与形式多样的活动相互融合，大力弘扬和培育民族精神，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，强化德育实践环节，加强德育基地建设，帮助学生在实践中发展，引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，通过加强教师教育和深化人事制度改革等途径，提高师德水平，建设高素质的教师队伍。
加快推进首都教育现代化进程
张建明
当前，在市委市政府领导下，在教育部的关心和指导下，首都教育正向着率先基本实现现代化的宏伟目标迈进，理应在贯彻落实“三个代表”重要思想教育理论，探索中国特色教育现代化途径等方面走在全国前列。因此，我们要通过学习“三个代表”重要思想教育理论，深入把握其形成的历史背景、理论和实践基础及其科学体系，坚持用“三个代表”重要思想教育理论指导教育实践，抓紧研究解决教育发展改革中的重大问题、迫切问题和突出问题，切实推动各项具体工作，使首都教育事业在新世纪新阶段实现新的发展，为实现教育现代化的奋斗目标奠定坚实基础。
一是以“三个代表”重要思想教育理论为根本指针，进一步明确首都教育的指导思想、奋斗目标和战略思路。首都教育改革与发展要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，牢固确立并落实教育优先发展的战略地位；全面贯彻党的教育方针，坚持教育“面向现代化、面向世界、面向未来”，以人为本，促进人的全面发展，适应经济社会发展需要，不断满足人民群众日益增长的教育需求；充分发挥教育在我市全面建设小康社会、和谐社会，实现“新北京、新奥运”战略构想中的先导性、全局性、基础性作用，实施首都教育发展战略，坚持内涵发展、人才强教、资源统筹、开放创新的战略方针，加快教育现代化步伐，到2010年，在全国率先实现教育现代化。
二是以科学发展观统领教育工作全局，加快构建现代国民教育体系和终身教育体系，全面提高各级各类教育的质量。这是首都教育工作的核心任务。要进一步协调城乡教育发展，全面加强郊区农村教育，全面提高义务教育和学前教育水平。继续支持世界一流大学和高水平研究型大学的建设，加强对市属市管高校的规划、指导和管理，促进高等教育与经济社会发展更加紧密的结合。深化职业教育改革，加大结构调整力度，提高职业学校适应市场的能力。加快学习型城市建设，在城乡广泛开展多种形式的教育活动，不断提高市民素质。
三是全面推进素质教育，加强和改进德育工作，促进人的全面发展。这是首都教育工作的战略重点。加强教师队伍建设，全面提高教师素质和能力。贯彻落实中央精神，坚持育人为本、德智体美德育为先，加强和改进学生思想政治教育和思想道德建设。继续推进基础教育课程改革，实施高等学校教学质量与教学改革工程和高技能人才培养工程，着力培养学生的创新精神、实践能力和就业能力。坚持健康第一，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康文明生活方式。加强学校美育工作，将美育纳入学校教育全过程。加快建设青少年活动中心，广泛开展校外教育活动。
四是加快教育体制改革，调整教育结构，推进教育创新。这是教育实现跨越式发展的不竭动力之源。与北京市城市总体规划相适应，合理构建教育空间布局。深化教育投入制度改革，优化教育支出结构，提高经费使用效益。深化办学体制改革，促进公办学校和民办学校优势互补、公平竞争、共同发展。深化学校管理体制改革，积极探索建立现代学校制度。实施扩大教育对外开放行动计划，吸引国外优质资源来京办学，积极发展外国留学生教育。
五是坚持以人为本，切实解决好人民群众关心的突出问题，办人民满意的教育。这是我们贯彻落实“三个代表”重要思想教育理论的出发点。加大经费和政策倾斜力度，做好来京务工农民子女就学、家庭经济困难学生家庭助学、残疾学生就学等工作，切实保障特殊困难群体的受教育权利。高度重视高校毕业生就业工作，提高就业指导和服务水平。积极构建安全、文明、和谐的校园环境，继续整治校园周边环境，不断改善师生学习生活工作条件。
六是加强执政能力建设，提高教育领导能力和管理水平。加强和改进党的建设工作，切实加强党政领导班子建设，落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，保证教育事业健康发展。坚持依法治教、依法行政、依法治校；推进科学决策、民主决策、依法决策；加快职能转变，强化机关基础工作，做到“职责清、数字准、情况明、素质高”。认真执行党风廉政建设责任制，加强教育系统行风建设。
推进高等教育改革与发展
张再兴
“三个代表”重要思想教育理论是在我国教育事业快速、健康发展的过程中逐步形成和完善起来的。正是在这个过程中，清华大学的建设取得了多方面的丰硕成果，广大师生员工切实感受到了“三个代表”重要思想教育理论对我国高等教育事业重要指导意义。
第一，科教兴国战略和人才强国战略指引我校确立世界一流的奋斗目标。
在科教兴国战略鼓舞下，学校在师生员工中广泛动员，把学校的发展与国家的现代化建设紧密结合起来，争当科教兴国的“国家队”，增强建设世界一流大学的信心。在1998年5月北京大学建校100周年和2001年4月清华大学建校90周年的庆祝大会上，江泽民同志代表党中央发出了建设若干所世界一流大学的号召，阐述了世界一流大学的特征及建设世界一流大学的目的和途径。他为清华大学题词：“建设世界一流大学，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗”。清华师生群情振奋，建设世界一流大学成为我校广大师生员工的精神寄托和奋斗动力。党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟蓝图，全国人才工作会议提出了人才强国战略。这使我校更加明确了自身的任务，更加坚定了建设世界一流大学的决心。目前，学校正稳步推进建设步伐，争取到2020年国家实现全面建设小康社会的目标时，使学校整体达到世界先进水平；在本世纪中叶我国达到现代化强国目标时，力争达到或接近世界著名一流大学的水平。
第二，党的教育方针指引我校坚持社会主义办学方向和人才培养的思想政治标准。
根据党的教育方针，高等教育和高校工作要为社会主义现代化建设服务，为人民服务，这就是给高校人才培养提出的鲜明政治标准。在改革开放新的历史时期，清华大学的历届党委都把“讲政治，抓大事”作为自己的根本职责，始终坚持“学校工作育人为本、德智体美德育为先、人才培养政治首位”，以此作为坚持社会主义办学方向的基本前提。为了使学校的人才培养工作更好地满足国家的重要战略需求，为全面建设小康社会提供又红又专的拔尖创新人才，近年学校又提出了“两个拥护，两个服务”的学生思想政治教育目标，努力做到让我们培养的学生真心拥护党拥护社会主义，努力服务祖国服务人民。
第三，教育创新的理念指引我校更新教育观念，深化各项改革，树立和落实科学发展观。
15年来，清华大学坚持解放思想、实事求是的思想路线，以教育创新观念为先导，积极稳妥地推进校内各项改革，使学校的发展始终保持着内在的活力。当前，清华正在深入进行三项改革：以建立和完善研究型大学人才培养体系为目标的教育教学改革；以建立能够形成强大合力、完成国家重大战略课题的科技创新平台和哲学社会科学创新基地的科技体制改革；以“一流、竞争、流动”为原则，以建立与一流大学要求相适应的、既能承担高质量教学任务也能进行高水平科研的教师队伍为目标的人事制度改革。为积极稳妥地推进这些改革，我们要牢固树立和全面落实科学发展观，着力统筹好学校发展中规模、结构和质量的关系、全面提高与重点突破的关系、当前发展与长远目标的关系、物质建设和精神动力的关系等，以增强发展的可持续性，保持好学校稳步前进的良好势头。
高度重视青少年思想道德建设
史德志
加强和改进未成年人思想道德建设，要以理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，紧密结合全面建设小康社会的实际，结合少年儿童的思想实际和生活实际，促进未成年人的全面发展，使广大少年儿童“从小树立远大理想、坚定爱国信念、学习科技知识、掌握报国本领、培养优良品德、锻炼坚强体魄，从各方面提高自身素质，努力成长为社会主义事业的合格建设者和接班人，时刻准备着，为祖国的现代化建设，为中华民族的伟大复兴贡献力量”。
加强和改进未成年人思想道德教育要从增强爱国情感做起。这有利于弘扬和培育中华民族精神，有利于树立和培育正确的理想信念，为培养良好的道德品质和文明行为打好思想基础。在中小学阶段还应该重视良好的学习习惯、良好的生活习惯、良好的文明礼貌习惯、良好的劳动习惯、良好的自我教育习惯的培养，重视对少年儿童进行“尊重”和“责任”意识教育，逐步培养科学精神、法制观念、诚信观念、团队意识、环境意识、创造意识、效益意识等。
加强青少年思想道德建设，关键在教师。师德的核心是爱。爱，是教师的第一智慧。老师对于学生的成长至关重要，责任重大。要让你教的学生热爱学校，让你教的学生喜欢你这位教师，让你教的学生喜欢你教的功课。如果学生喜欢老师，学生就会由爱老师、爱同学而爱父母、爱长辈、爱兄弟姐妹，学会爱与感激，这是爱人民的思想基础；如果学生喜欢老师所教的功课，就会爱学习、爱所从事的工作，有责任感，这就是爱事业的思想基础；如果学校所教的学生爱祖国、爱人民、爱事业，就有希望成为高素质的人才。
我们还要重视学校、家庭和社区的合作，创造良好的社区文化、构建有利于少年儿童健康成长的育人环境，使我们的社区成为良好思想和风尚展示的平台，家庭教育知识传播的课堂，学生与小伙伴共同成长、家长和孩子共同成长的园地。