丰富中小学生课外生活的实践研究论文_陈梅珍

丰富中小学生课外生活的实践研究论文_陈梅珍

陈梅珍

摘要:近几年,笔者调查发现大量的家庭作业、培训班、网络游戏、电子产品等占据了中小学生大量的课外时间。广大中小学生在学习之余,选择放松的途径不再是一方篮球场地或是一张乒乓球台了,广泛流行的是电脑、IPAD、电视等等,宅着、在虚拟世界放松成为很多孩子课余时间的首选,于是,很多中小学生近视了。尽管很多学生营养健全,但体质状况却日益不容乐观。大量的关于学生体质持续下降的冰冷数字,更加剧着人们对于国家未来的担忧。面对中小学生越来越多的课外时间,学校和教师应该采用活动建构的方式,引导中小学生正确运用课外时间,开展有益于身心,有助于学习的活动,为学生营造丰富多彩的课外生活,让学生个性得到发展,从而促进学生全面发展。

关键词:中小学生;课外生活;丰富多彩;个性发展;全面发展

一、问题的提出

随着素质教育改革的不断推进,中小学生可利用支配的课外时间越来越多,可是越来越多的中小学生沉迷于网络游戏或其他电子产品,造成大量中小学生视力和体质都下降。作为学校和教师,我们应该引导他们合理的正确运用自己的课外时间,开展各种有意义的活动,多方面为学生的自主发展提供机会,从而提升学生的综合素质,使他们融“健体、强智和养性”于一身。那么,如何丰富中小学生课外生活?

二、解决问题的方式方法

阿基米德曾经说:“给我一个支点,我将支起整个地球。”对于“将课外学习时间都还给学生”的问题而言,学生在教师的引领下,自主成立各种兴趣小组,进行活动建构,进行课外时间的争星活动,就是解决这个问题的支点。以此为支点,支起的是学生快乐健康全面的成长。

1.鼓励学生进行广泛的课外阅读《课标》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”《课标》还要求学生在1至9年级中完成400万字以上的课外阅读量。那么,作为教师,如何有效地引导学生进行课外阅读呢?笔者认为可以从以下几个方面入手:

(1)结合课文学习,延伸阅读

只有不断地阅读学习,才能获取新知。加强对学生课外阅读的引导,可以根据学生所学课文,结合课堂教学,引导学生去阅读与教材内容有一定联系的读物。

①由节选看全篇,由改写读原作。有些课文是从某首诗或某篇文章中节选的,学完课文后,可以引导学生去阅读全篇。如学完《燕子》,可以引导学生去读郑振铎的《海燕》;学完《少年闰土》,可以引导学生去读鲁迅的《故乡》;学完《景阳冈》可以引导学生去读施耐庵的《水浒传》;学完《猴王出世》可以引导学生去读吴承恩的《西游记》;学完《草船借箭》,可以引导学生去尝试阅读简缩版《三国演义》;学习了《临死前的严监生》,推荐学生阅读《儒林外史》等。

还有些课文是根据某些文章或作品的内容改编的,学完课文后,也可以引导学生去阅读这些文章、作品。如学习课文《将相和》,就让学生读司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》;学习课文《鲁滨孙漂流记》,就让学生读笛福小说《鲁滨孙漂流记》。

②由点到面,点面结合。学习《刻舟求剑》《守株待兔》《矛与盾》后,可以向学生推荐《伊索寓言》《著名外国寓言选》或《中国古代寓言》;学完《卖火柴的小女孩》,可以引导学生去阅读《安徒生童话》《格林童话》。学了《养花》《我们家的猫》 《济南的冬天》《林海》《草原》等可引导学生阅读老舍先生的《骆驼祥子》。

③由文及人,由人及文。为了开阔学生视野,拓宽学生知识面,还可以采用由文及人、由人及文的方法,引导学生进行课外阅读。如学过《我的父亲李大钊》、《我的伯父鲁迅先生》、《宋庆龄和她的保姆》、《三克镭》,就引导学生阅读《中外名人小传》;学过《向命运挑战》,就引导学生阅读张海迪小说、阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。《张衡》《捞铁牛》《寓言两则》,承担着对学生进行科学意识的教育,结合这些课文的学习,引导学生课外阅读《中国科学家发明的故事》一书,学生通过阅读这些科学家发明创造的故事,强化了学生的科学意识,创新精神也得以培养。

④结合其他学科、推荐课外读物。课外阅读不光是和语文学科紧密联系,还应和其他学科结合。可以根据学科的特点,帮助学生选择课外读物。如科学课中学过《昆虫》一课,就可以带领学生去阅读法布尔的《昆虫记》。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不仅拓宽了学生的知识面,而且使学生对这些科学知识产生了浓厚的兴?趣。

(2)向学生推荐书刊后,怎样调动学生阅读的积极性,提高学生阅读的主动性,让学生产生强烈的阅读欲望呢?笔者是这样做的:

①停止于关键处,设置悬念。教师绘声绘色地讲述一个故事,讲到精彩处戛然而止,告诉学生某某书中记叙了这个故事,让学生自己去阅读。如向学生介绍《格林童话》这本书,老师首先绘声绘色地讲述:有一个老太婆把她的两个儿子变成了动物,第三个儿子靠着他非凡的智慧获得了水晶球,得到了太阳宫的公主,解救了两位哥哥。那么,这个非凡的第三个儿子是用什么方法得到水晶球?他又是怎样解救两位哥哥的呢?这个故事告诉我们什么深刻的道理呢?想知详情,请大家课后阅读《格林童话》。

②提出问题、设下悬念。学生对自己周围的事物或大自然中的现象很感兴趣,教师应抓住时机,引导案。教了《雪地里的小画家》一课,你们知道青蛙为什么没参加吗?许多学生都知道青蛙躲其从书本中寻找答在洞里冬眠了。但是,你们知道世界上还有那些动物需要冬眠呢?另外,譬如人体哪些部位最怕冷?台风是怎样形成的?公鸡为什么清早打鸣?这一个个问题的答案,《十万个为什么》或《少儿百科全书》都会给我们圆满的答案。对!心动不如行动,下课就到学校阅览室借阅吧。

③介绍故事梗概,设置悬念。介绍故事梗概或主要内容设置悬念,同样可以激起学生的阅读热情。比如老舍的《骆驼祥子》、曹雪芹的《红楼梦》等。??

④介绍书中人物,设置悬念。介绍书中人物或其遭遇,同时向学生推荐有关书籍,让学生通过自己阅读,了解人物的悲欢离合。如向学生推荐苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、托尔斯泰的《安娜.卡列尼娜》、朱自清的《背影》等,可采用这种方法。

2.观看电视和电影

叶澜教授曾经说过:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变成生命的涌动。”通过有计划、有目的地围绕有关主题开展一系列教学活动,使学生在学习的过程中,对文学作品有了初步的理解,但是,印象不够深刻。如果再通过给学生介绍合适的影片,学生通过观看影片,充分调动各种器官全方位、多渠道地去感知、分析、理解、选择,帮助形成语文能力,这正是叶教授所说的把文字变成生命的涌动。这样,既把影视作品与语文教学有机整合,优势互补,让影视更好地为语文教学服务, 能有效地促进学生语文能力的提高,还能丰富学生的课外生活。

3.不定期的举行语文知识竞赛

不定期的举行一些如,猜谜语;比赛背诵古诗词活动;收集成语、歇后语、俗语、谚语、对联等,既能增强学语文趣味性,还能突出竞赛活动的游戏性、竞争性和冒险性,又能为学生写作打下坚实的基础。

4.编写手抄报

从四年级以后,每年庆元旦活动都举办编写手抄报比赛,一般都由学生利用课外时间独立完成,内容自选,然后有教师收起来进行评比,再把优秀作品展览出来让大家看。这样,既能充分调动学生潜能,又能发挥他们的聪明才智,也是培养学生动手能力的好方法。

5.开展小种植、小制作活动。课外时间,为丰富学生生活,可以号召学生搜集种子,并去阅读介绍植物的书籍,再自己种一些花花草草,既可以修身养性,陶冶情操,又可以让学生写观察日记;还可以指导学生阅读《自制玩具100种》等书籍,让学生自己去制作玩具及作品。如,一年级的口语交际《我会拼图》,我会事先让学生亲自在家剪纸后,再带剪好的纸到学校拼图,然后才上口语交际课。

6.走进生活的综合实践活动

生活即教育。体验性的社会实践活动,让学生走进广阔的社会空间,在实践中接受教育,更好地成长。我们选择对于学生地健康成长有利,能增强学生的社会责任感的实践活动来开展,促进学生综合能力的提高。为了更清新的空气,为了更美好的社区环境,我们班级的学生开展社区爱绿护绿保护明江河活动,消灭污染、保护环境,爱护绿地,守望绿色,为宁明的建设,担负起责任。活动在周末和放假的时间开展,活动的主要内容是学生们各自居住的社区,一起组织起来,为社区的树木草坪浇水、捡拾散落在社区的垃圾袋、清理乱张贴的小广告、进行环保宣传。学生在活动中认识到:一个人的力量是单薄的,但是如果我们每一个人注意弯腰捡起一张纸屑,擦去一片不文明的印记,保护一株幼苗,爱护每一片绿色,那么我们汇集到一起的力量是巨大的。

通过开展这一系列的争星活动,学生的课外生活变得丰富多彩,使学生从网迷中解救出来,也有效的预防近视,不仅激发学生参与活动的积极性,而且学生在活动中得到锻炼,增强了体质,增长见识,增进友谊,获得快乐,提高了综合素质,从而促进学生全面发展。

作者单位:广西崇左市宁明县第四小学

邮政编码:532500

论文作者:陈梅珍

论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2014年2期供稿

论文发表时间:2014-2-25

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