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[摘 要] 未来的生活充满了机遇和挑战，对于中职学生而言，不仅要掌握今后赖以谋生的知识、技能，而且要有较强的应对挫折的能力。进行挫折教育就是要培养学生的自信和乐观，使学生在任何挫折面前能够泰然处之，始终保持乐观积极的心态。
[关键词] 中职生， 挫折教育， 策略分析
挫折，是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的阻碍，使其需要或动机不能得到满足的情况。心理学上指个体有目的的行为受到阻碍而产生的必然的情绪反应。挫折教育,就是提高学生耐挫能力的教育行为。如今的中职生,大都是独生子女,是家中的“皇帝”、“太阳”;很多孩子的父母外出打工或经商,离异家庭增多,隔代抚养很普遍,单亲孩子增多。学校教育受应试教育的影响,对中职生的心理耐挫能力的训练和提高也做得十分不够。本文将从以下两个方面进行阐释,以唤醒大家对中职生挫折教育的重视。
一、中职生“挫折教育”背景分析
1.学习背景：中职生一般在初中对学业都怀有美好的理想，他们渴望走入象
牙塔，走入高等学府的殿堂，但是经历了千军万马过独木桥的中考，有些人因为几分之差，从此与高中无缘，考试受挫后产生消极自卑心理，有些学生自信心严重受挫，甚至对自己的学习能力产生怀疑，认为自己已没有任何希望了，无法实现老师、家长的期望，从此一蹶不振，学习上不再积极、主动。
2.生活背景：中职学生大多寄宿在学校，他们中有的初次远离家庭，远离父母，生活中的种种琐事都需要独自面对，被子要自己叠，衣服要自己洗，吃饭也要自己张罗，有的生活能力低，生活环境变化了，带来强烈的不适应感，继而产生“恋家情结”。
3.人际关系背景：一方面，因为没有升学的压力，没有象牙塔的诱惑，中职阶段在学业方面的竞争力不如高中，学习强度降低，学习的积极性也随之降低；另一方面，寄宿学生有大把的时间供自己支配，但由于年龄小，却不会珍惜利用，不少学生把时间、精力耗费在人家交往的斤斤计较上，消费能力的互相攀比上。同学之间的关系往往建立在金钱的耗费上，人际关系一旦出现问题，就会不堪一击。
4.学校背景：中职阶段，教师往往更注重学生的思想道德教育和学习问题。在相当长的一段时间内，忽视了学生心理方面的教育。由于中专学校的教师大多缺乏心理健康教育方面的知识和技能，因此在教育上有一个很大的误区，就是学生一旦出现心理问题，教师一般都会归咎于思想问题、品德问题，不能及时地对学生进行心理沟通和疏导，学生成了心理发育的不良者，面对挫折的心理承受能力弱，一旦遇到挫折，就会表现为感情的脆弱，行为的失常。
二、如何对中职生进行心理挫折教育
1．营造轻松愉快的氛围，减少受挫因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然轻度的、较少的挫折对孩子的成长有磨练作用，但对孩子的自尊心、自信心会有伤害，是消极的，应想方设法避免。创造轻松愉快的成长环境，是减少挫折的首要条件，要求教育者做到：（1）对学生的期望符合实际，要求不能过高过严；（2）要对学生充满爱心，给予温暖，不讽刺挖苦，不谩骂体罚；（3）教师要有一份公允之心，对各种类型的学生，一律公平对待。
2．在日常教学中渗透挫折教育，关键在于怎样正确对待挫折。重视在日常的教学中，对学生进行挫折教育。例如会计课上，让学生明白任何帐务都需要填写各类票据、记账、审核、验证等一系列复杂的工作，因此，要在教学中渗透理想是美好的，实现理想却是漫长的、曲折的、艰巨的教育，鼓励学生具有战胜困难的勇气，不怕吃苦，不畏挫折。
3．加强心理辅导，重视个别教育。首先，帮助学生正确认识挫折，让他们明白挫折在生活和学习中是不可避免的。例如有些学生考试成绩不理想，受批评，产生不想学习的消极情绪；有的学生在某些课程中由于自身条件较弱，而产生厌学的心理，如在体育课上有些同学体形较胖身体素质较差，没有自信，产生厌学心理，上课时不愿和大家一起做运动，这时需要老师多关心她，引导她，和同学们一起找她的优点，即所谓他山之石，可以攻玉。鼓励她，使她振作起来，帮助他树立信心，避免"破罐子破摔"。经过教师和同学的帮助，他终于有了进步。
其次，有意识给学生创设挫折情境。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。孙云晓的《夏令营的较量》前些年在社会上引起轩然大波。越来越多的人意识到有必要对学生创设一定的挫折情境，作为磨练他们，增益其所不能的方法。我们现在的孩子太娇气，稍微有点挫折就不能忍受。古人"头悬梁，锥刺骨"的方法值得借鉴。日本人提倡"吃苦教育"不正如此吗？让孩子们冬天穿短裤行走，这就是一种锻炼。在平时的教育工作中，要专门设计一些军训、越野、远足等，让在学生感受痛苦，磨练意志，增益其所不能。学科教学亦然，当学生陶醉于自己的成绩之中时，忘乎所以时，教师可有意识的设计一些难度较大的题目，给学生一次失败，让其在挫折环境中磨练意志我有意识的对学生进行教育。我班上有个女生徐秀丽平时做事总是娇滴滴的，我让她参加劳动，她累得叫苦连天，后来，我又让她坚持锻炼，慢慢地，她变得泼辣了。
最后，让学生正确对待挫折，让学生明白，在前进的过程总会遇到挫折。教育学生遇到挫折时要顽强努力，在失败中总结经验，将挫折作为动力，克服重重困难，取得成功。我的一个学生，平时学习很认真，父母对他的期望很高，希望他能考上重点中学。为此，他付出了辛苦的劳动。可是，升学成绩却不理想。无奈之下，他来到了中职学校，从此，他一蹶不振，情绪十分低落。看到他这一切，我找他谈心，告诉他，失败并不可怕，必须勇敢地战胜挫折，站起来。我给他讲贝多芬的故事，讲潘石屹的故事，经过多次谈心，他开始冷静地分析失败的原因，重新振作起来。中专三年，通过自己的努力进取，学习成绩一直名列前茅。 每个同学都会遇到挫折，这需要我们教师在学生遇到挫折以后妥善加以引导。前进的道路是曲折的，只要我们认定方向，坚韧不拔地走下去，就会成功。马克思说过，“在科学的大路上，没有平坦的大道，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”我想，这句话永远鞭策着我们前进。
总之，作为教师，只有关注每一位学生的心理发展，才会使我们的教育越办越有特色。
参考文献
[1] 胡乐乐.以挫折教育对抗脆弱[J].中国德育，2013（07）
[2] 夏卫锋.加强挫折教育，培养健康心理[J].益阳职业技术学院学报，2006（04）
[3] 陈宝魁.中职学生挫折教育的反思[J].科教文汇，（中旬刊）2013（02）
论文作者:路文娟
论文发表刊物:《文化研究》2016年8月
论文发表时间:2016/11/16
标签：挫折论文; 学生论文; 中职论文; 心理论文; 教师论文; 能力论文; 就会论文; 《文化研究》2016年8月论文;