关键词：初中语文；生活化；教学
一、语文教学生活化的涵义
语文是一种同生活紧密结合的学科，语文生活化教学是把语文教学同生活结合起来，从课堂教学转向生活教学，关注学生生活中对语文知识的学习，构建学习语文知识的生活场景。通过生活化语文教学方法，语文学习不再是课堂上枯燥的语文知识和阅读知识讲解，而变成了一种生活化的知识探索，从学生实际需求出发，提高语文教学有效性。
二、生活化初中语文教学方法探讨
（一）语文教材逐渐走向生活化
语文教材是最标准的语文教学范本，也是在语文教学过程中最重要的工具书。语文教材是对语文知识的一个系统化的整理，其模式就是通过课文的形式把语文知识传递给学生，学生在学习的过程中，不仅要学会课文中的字词，还要充分理解课文的含义[1]。语文教材中的课文本来就是从生活中来的，所以语文教学不能只采用单一的教学模式，而要把语文教学同生活结合起来，实行生活化语文教学。在教学过程中，不能仅把重点放在对字词的掌握上，还要把学生的语言运用能力放在首要位置，这样才能促进学生表达能力提升。在语文教材的编写上要贴近生活，促进语文教学的发展。新课程标准就对语文教材的内容作出了改动，使其更加富有生活趣味。
例如，新增了《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇课文，使学生们感受到著名文学大师雨果是如何用语言表现对伏尔泰的纪念，给学生语言表达上的启迪。新增语文课文非常贴近生活，具有浓重的生活气息，使学生们在学习语文的同时，提高了自身对人生、爱情、事业以及艺术的思考，使学生思想得到升华。
（二）语文课堂教学迈向生活化
语文教学生活化主要的教育场所就是课堂，这是语文生活化教学方式最直观的体现。 首先，要做好语文课堂的开端生活化。在语文课堂开始时，通过列举生活中的例子，使学生们产生共鸣，适时导入教学内容，能够让学生有代入感，产生一种兴奋地熟悉感[2]。另外，在营造生活气息时，要注意紧扣文章主题，不能为了生活化而脱离了课文所要讲的内容。
例如，学习《雨说》这首诗，在课堂导入过程中，首先用收音机播放下雨淅沥沥的声音，让学生们感受到春雨如酥的感觉，在这个过程中，学生们逐渐沉浸在听雨声的感觉中，原来喧闹的课堂逐渐变得安静下来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，老师用开篇语导出本文要讲的内容：“同学们都经历过下雨吗？在你们心中，雨是什么样子的？你们了解雨的内心情感吗？你们听过雨的悄悄话吗？现在让我们一起朗读《雨说》这首诗，细细品味雨带给你们的感受。”在音乐的伴奏下，学生很容易就沉浸在了雨的氛围中，加深了对诗《雨说》的理解。
再如，在对《那树》课文的讲解过程中，可以通过提出以下问题来营造生活的气氛：请同学大声朗读工人砍伐那树的语句，然后思考，当文中的蚂蚁同大树告别的时候，会对大树说些什么？课文中所反映的问题在生活中有没有解决办法？如果你是道路负责人，你应该如何解决问题？通过提问的方法，既对课文内容做了总结，又对课文的结构做了概括，通过对问题的回答，学生从中受到了教育，并且课文的内容更加感兴趣，启发了学生对生活中一些现象的思考，引导了学生对人生幸福的感悟。
（三）阅读、写作教学转向生活化
学生阅读是为了能够学习更多的语文知识，补充养料，并且学习如何写作[3]。但是仅通过课堂上的阅读无法完成对写作能力的提高，写作不仅要进行大量的阅读，还要有丰富的生活阅历，对生活有深刻的感悟，只有这样才能写出好的作品。学生要把阅读、写作同生活结合起来，认真感受生活、观察生活，只有这样才能够把自己脑海中的东西用深刻的语言表现出来。
例如，在学习《那树》这篇课文的时候，要求学生们根据学习《那树》的体会，用自己的思路写一篇关于“人与自然”话题的作文。关于阅读和写作，社会和生活是最好的老师。学生在加大自身的阅读量，扩展自身知识面的同时，还要善于观察社会，观察生活，培养自己对生活的感悟，才能使写作具有自身的独特性，避免了千篇一律的重复。
（四）运用多媒体教学促进生活化
1.多媒体技术的引入。如在讲《春》这节语文课的时候，可以通过多媒体技术向同学们展示春天的图片、视频、音乐，通过视觉、听觉等多方面的展示激发学生们对春的回忆。学生们通过多媒体的展示开始回忆自己脑海里春天的场景：在春天，幼苗破土而出，春雨淅沥沥地下着，满山的杜鹃花开了，鸟儿在树枝上叫……从而顺利地引入了学生对春天的思考。
2.通过多媒体技术可以使一些难以理解的事物变得容易使学生接受。如在讲《看云识天气》这一课时，课文中讲了不同种类的云，但是仅仅通过文字描述，学生很难对云的种类有一个更好的形象上的理解。但是通过多媒体技术把这些不同种类的云通过屏幕展示出来，就能够使学生们一下子就明白了课文中所讲的形象，从而理解了课文内容。
三、总结
总之，初中语文老师需要加强对语文生活化教学的探索，将教学内容与现实生活紧密相连，采用多种教学方法，提高语文生活化教学效率，从而促进学生语文整体水平提升。
参考文献
[1]刘福玲.浅谈如何从生活角度进行初中语文教学[J].中国校外教育,2019(35):43+55.
[2]吕红艳.初中语文的生活化阅读与写作方法研究[J].中国农村教育,2019(32):117.
[3]张林.走进生活，让初中语文课堂更精彩[J].当代教研论丛,2019(09):45.
论文作者:于丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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