作文教学是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的创新思维能力，而想像是思维的最基本的和最重要的形式。培养学生的想像力，对发展学生的创造性思维有着重要的意义，也是作文教学研究的一个重要课题。小学生的心灵世界是一个梦幻的世界，在这个世界里，装着许许多多的愿望，有的想成为科学家，有的想变成孙悟空，……学生今天的这些愿望有的当然是不能实现的，但是教师引导学生通过想像和幻想，让学生美好的愿望在自己的作文中得以实现，这是完全可以的。
一、作文教学与想像力的关系
什么是想像？想像是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想像力。所以说，创造性是想像的突出特点。
英国诗人雪莱说：“想像是创造力。”想像力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想像就没有创造。可见，想像力在科学发明和艺术创造中起决定性使用。作文教学的每一个环节都离不开想像力。如用“二十年的我”为题写一篇想像作文，有的同学把自己想像成一个天文学家，乘着宇宙飞船，解开宇宙之迷；有的同学想像自己成为著名的医生，攻克癌症等其它疑难病症，为人类作贡献等等。指导学生运用想像力去观察生活、积累材料。如见到了“水”你会联想到什么？有的同学说：水汹涌奔泻，如箭（飞驰），如马（奔腾），如虎（下山），威力无比，势不可挡。有的同学说：水如一面明镜，清澈见底，如我们的心灵，洁净无瑕。运用再造想像去阅读古今中外的名作，积累丰富的语言材料。作文的立意新颖靠想像进行立意。经过讨论思考，出现了以下命题：“漫漫人生路，上下求索”、“我们需要经受磨炼”、“乘风破浪去远航”、“坎坷又何妨”、“坎坷也美丽”。
总之，想像力贯穿了整个作文教学之中，没有想像力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不断。所以学生的写作欲望靠想像来燃烧，观察力靠想像来培养，立意新颖靠想像去创造，思路靠想像去拓展，人物形象靠想像去塑造，语言的色调靠想像去渲染。
二、作文教学中想像力培养的途径和方法
1.培养学生的感悟能力。所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。观察感受是基础，体悟、思考是升华。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。感悟既是情感的体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。感悟自然不仅可以培养学生的观察能力，而且可以陶治学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。回归自然、感受自然，就是回归人的天性。教师的激发引导，可引起学生的广泛兴趣。有一位同学在家偶然发现了“蚂蚁搬蜻蜓”这一现象，他感到十分奇怪，一只晴蜓的体积比一只蚂蚁的体积何止大上千倍，但极少数的蚂蚁就可以抬走一只死晴蜓。通过观察、思考，他悟出了“团结就是力量”这一个生的哲理。通过观察、思考这些感性材料，通过联想、想像、一篇篇立意较新的文章脱颖而出，感悟能力的培养不仅仅是感悟自然，并且要培养学生去感悟社会，这是开拓学生的生活视野的重要途径。
2.培养学生的阅读能力。写作和阅读密切相关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作不平具有重要意义。在阅读过程中，读者不仅可以获得对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识。
创造性读写结合可由阅读引发学生的联想、想像，激发学生的创造性思维，主要的形式有续写、扩写、改写、读后感、文章评论等。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。课外阅读并非遇文便读，要将作文与课外阅读结合起来，把阅读材料作为写作的对象，如涉及日常生活方面的、涉及文化生活方面的、涉及国内外重大新闻方面的报刊文章。要求学生阅读古今中外的名著，包括文学、历史、科学著作等。这对提高学生的精神品质和文化修养是大有益处的。学生的精神品质和文化素质提高了，就会有独立思考的能力，想像力也会随之提高。
3.创设情景，引发想像力。创设情景是引发联想和想像的重要手段。情景的创设对表象的浮现起着重要作用。情景的创设要注意暗示表象之间的联系，使学生由此及彼建立起表象之间的联系。例如，我设计了这样一道作文题：
树上有十只鸟，打死了一只，还有几只？根据这一情景，同学们展开合理想像，立意新颖即可得满分。这是一个老生常谈的智力题，我要求同学们除掉枪响打死一只，其他的鸟全惊飞了这一答案进行想像。同学们兴趣盎然，各自打开想像的闸门，通过几分钟的思考，便展开讨论，其结果大大出乎我的意料之外，收获匪浅，总结如下：
（1）树上还有九只鸟。理由是：树上十只鸟中有两只老鸟（一公一母），八只小鸟。公鸟被打死，母鸟用翅膀在窝里保护着八只小鸟。立意：体现出伟大的母爱。
（2）树上还有八只鸟。理由：树上十只鸟中母鸟被打死，公鸟逃之夭夭，只剩下八只小鸟。立意：批判贪生怕死之徒。
（3）树上还有七只鸟。理由：树上十只鸟中一只小鸟被打死，两只老鸟惊飞，还剩下七只鸟抬头怒视。立意：团结一致，奋力抗争。
总之，作文教学必须紧紧抓住想像力培养这根主线，才能培养学生的写作兴趣，激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，迸发出思想的火花，创作出高质量的作品。
论文作者:周 苗
论文发表刊物:《素质教育》2013年10月总第135期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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