张妍 锦西工业学校 辽宁 葫芦岛 125001
摘 要：随着科学技术的不断发展，Android应用程序在市场得到了广泛的普及，Android智能手机成为了人们生活中不可或缺的一部分，并且Android智能手机以及平板电脑等在市场中的占有率在不断扩大。本文就基于CDIO理念的Android应用程序开发教学改革进行详细分析。
关键词：CDIO理念 Android应用程序开发 教学改革
Android应用程序开发课程是移动互联网时代下的产物，其作为一门职业技术课，具有较高的实践性、操作性和技术性，尤其是该课程注重的是学生的综合能力培养。Android应用程序开发作为一门新兴的课程，在教学方法和教学理念上并没有足够成熟，而传统的教学方法也无法满足Android应用程序开发课程的教学需求，因此，Android应用程序开发课程教学改革是当前需要重点考虑的问题。CDIO工程教育模式是麻省理工学院所提出的，该模式强调的是培养学生的实践能力和创新能力等，而Android应用程序开发教学注重的是学生的能力培养。所以将CDIO理念应用到Android应用程序开发教学中，可以有效促进学生的实践能力以及创新能力培养，促进学生与社会发展的大环境相适应。
一、CDIO理念概述
CDIO工程教育模式是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年的不断探索研究，于 2004 年创立并成立了以 CDIO 命名的国际合作组织，其是一个广泛、全面、系统的工程教育改革模式。CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）这四个英文单词的缩写，意旨就是培养个人在企业和社会环境下对产品系统进行构思、设计、实施、运行的能力以及综合素质。近年来，有些中职学校在教育模式的改革上引入了CDIO教育理念，并且取得了良好的效果。CDIO教育理念强调的是培养学生的综合能力和综合素质，并且该教育理念能够使得课程教学具有更加明确的方向性和系统性，有效提升课程教学效果和质量。
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二、基于CDIO理念Android应用程序开发教学改革措施
基于CDIO理念，在Android应用程序开发教学中可以分阶段进行具体实施，即构思阶段、设计阶段、实施阶段和运作阶段。
1.构思阶段。构思阶段主要是要引导学生发现问题，确定业务需求并制定开发计划。比如在完成用户查询功能时，学生应该要先对用户的功能需求有充分的了解，之后针对用户的需求列出清单，对于存在不一致性、模糊性的用户需求应该排除在外。构思阶段主要是培养学生认识和掌握显示Android应用程序需求的能力。
2.设计阶段。设计阶段主要是引导学生对项目形成具体的设计方案以及实施过程，比如在完成查询功能时，学生应该根据前期的需求分析，进一步确定总体性的布局方案，并考虑到用户使用的易操作性、速度响应等诸多问题。设计阶段需要学生通过不断地提出问题、寻找解决方案、解决问题，从而完成一个全面性的设计方案。在设计阶段的过程中，学生的创新能力、学习热情可以得到很好的激发。
3.实施阶段。实施阶段是学生掌握知识点的关键阶段，在此阶段中教师要以明确的目的性引导学生掌握知识内容。比如针对课堂预留的项目或者教师设计的项目，教师应该让学生自我上机实践，以此来培养学生的实践能力，在此过程中，如果学生存在疑问或者遇到问题，教师首先应该引导学生自我思考，并给予适当的指导。
4.运作阶段。在每个模块功能完成之后，教师都要在ADV上运行演示，并在智能手机上实际测试，这样既可以对学生的学习进度进行检查，也可以确保在每个不同的开发阶段都具有一个可以运行的Demo版本。另外，教师要按照需求分析的要求进度，在教学过程中对项目的教学坚持从简单到复杂教学，并按照CDIO的基础原则，利用迭代化的软件工程开发思想，促进学生对项目可以从抽象了解进步到具体认识，从概念了解到实现目的。这样可以有效培养学生的思维能力，并且也可以为学生以后步入社会打下坚实的理论基础。最终所提交的内容包括项目工程源代码，可以直接安装运行的APK文件，功能演示视频以及课程设计报告。
Android是目前最流行的智能手机和平板电脑操作系统，随着Android应用程序开发人才的需求不断增大，Android应用程序开发课程教学也越来越受到了重视。为了有效提高Android应用程序开发课程教学的效果和质量，促进学校为社会培养更多的Android应用程序开发人才，教学改革迫在眉睫。而将CDIO理念应用到课程教学中，可以有效促进学生实践操作和创新能力的培养，可以说CDIO理念与Android应用程序开发课程的教学目标非常贴近。通过在Android应用开发课程中引入CDIO理念，有效提高了学生的学习主动性和兴趣性，该教学理念不仅获得了教师的广泛认可，也受到了学生的广泛欢迎。
参考文献
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论文作者:张妍
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第245期
论文发表时间:2017/9/22
标签：程序开发论文; 阶段论文; 教学改革论文; 理念论文; 学生论文; 课程论文; 需求论文; 《素质教育》2017年8月总第245期论文;