关键词：数学课堂；教学设计；策略；教学实践
一、 教学策略，就是为完成教学内容和要达到的教学目的所采取的教学手段和教学方法，然而教学的有效策略是小学数学教学工作的重点。在全面实施课程改革的今天，探索教学的有效策略，就显得非常必要了。
当前怎样把课标中的理念精髓落实在日常教学中，以促进学习者素质的有效提高，已越来越成为数学教育工作者共同关注的问题。众所周知，教学设计是教师在进行教学活动的必要行为，为实现教学目标而对教学内容进行加工细化，拟定教学过程的活动。教学策略分为：比较策略，还原策略，问题化策略。
（一）比较策略:比较策略是研究“学生经验——学习材料”之间的关联，打造教学框架。要使课堂教学符合学生的心理规律，首先要对“学生经验”和“学习材料”进行比较研究，把握两者之间的关联情况，打造课堂教学框架。例如，在教人教版小学数学三年级上册第 60页“笔算乘法”时，教师一般与教材呈现的顺序、方式差不多（复习——出示例题——理解算理——直观展示——引导思路——巩固），教师通过先把这一材料与已学过的口算乘法相结合，也就是与已有的经验作比较，再得出新的教学框架。
（二）还原策略：还原策略是把抽象的数学材料还原为感情内容，促成有意义的学习。教师在设计教学时应努力把要学习的材料(抽象的)还原为小学生可以感知、可以察觉的教学直观或可参与的现实活动。从而丰富数学的经验，实现自主构建。把学生要学习的材料与原有的经验进行比较，这样才遵循了小学生的认知规律和知识的内在形成规律，提供相宜的感性材料.
二、下面结合我的学习和教学实践谈几点看法：
（一）创设情境，培养兴趣
“兴趣是最好的老师” “情境”实质上是人为优化了的环境，是促使学生能主动地参与活动环境中。对于低年级孩子们的好奇心特强，容易受外界条件的刺激而兴奋。因此，合理传设学习环境，可以激发孩子们对学习的兴趣。
1、故事导课
有趣的进行导课，能很快的集中孩子们的注意力，引起学生的学习欲望，促使学生渴望进入学习状态中。也为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，才有创造，也才有收获。作为老师我们可以进行一些与本节课内容相关的故事，笑话等等导入新课。例如，在讲授人教版小学数学三年级下册《搭配问题中》我是这样导课的：师：“今天我们班来了几位神秘朋友！你们看，老师还把他们带来了”。课件出示美羊羊和喜羊羊，这时候大家齐声喊出了他们的名字。师：对，这是一部同学们最喜爱的动画片之一，今天动画片里的主人公美羊羊可高兴了，因为她和喜羊羊约好了一起去儿童乐园玩。美羊羊想穿得漂亮一点，但不知穿哪件好，于是拿出自己最喜欢的衣服。请同学们帮她打扮打扮，你会怎样搭配呢？
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设计意图：孩子们对动画片中的人物以及小故事会产生兴趣进而激发学生的学习欲望。接着我就安排孩子们为美羊羊进行穿衣打扮。这里也创设了一个问题：要怎么搭配才能做到不重复不遗漏呢，共计有多少种穿衣方法？孩子们被问住的同时也马上开始进行动手操作，分组讨论等，每个孩子都参与其中，他们的学习兴趣也因此被激发了，求知欲望也增强了。
2、创设操作性情节
小学生好动、对事物也有好奇心，抓住学生的这些心理特点，课堂教学中，教师可以组织一些以学生的活动为主，对于一些实际问题通过动脑思考动手操作，测量，演示等方式获得有效地成效。对一些这样既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养学生的创造创新精神。
我在教人教版小学数学第三册认识长方形、正方形时，我安排了这样的操作情境。给学生纸张，尺子和剪刀，让学生自己去动手剪一剪，并且剪完之后让学生说一说是怎样剪出长方形和正方形的，特别要介绍怎样最快最准的剪出正方形。
（二）密切联系生活实际，学以致用
在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科。
例如在教学《时、分、秒》这一课时，我提出这样一道与实际生活息息相关的问题，我们是8时15分上课的，一节课40分，现在是9时2分，你们算算看下课了没有？不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中，感受到身边处处有数学，而且又在应用中巩固了所学的知识。
（三）以小组合作为主要学习方式。
采用小组合作学习方式，使优生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助的提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时提高了学生的互动交流、公平竞争促进了良好心理素质的形成。
例如在教学《元 角 分》这一课时，我让学生以小组为单位来开展活动，学生马上进行了合理的分工，有的学生当售货员，以学生现有的书本，文具为售货商品，规定其价格，组内其他学生当买货员拿钱去买商品，这样学生们主动形成了以小组形式进行学习，提高了学生的互动交流、公平竞争促进了良好心理素质的形成。促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。
（四）注重教与学的反思
“教学永远是一门遗憾的艺术”，任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，这就要求教师每上完一节课，都要进行深入的反思，对课堂生成状况等方面认真进行总结，找出带有规律的东西。反思教学中的“亮点”、“败笔”以及“再教设计”
总之，教师在教学中，只有做到“心中有学生”，保证学生学习兴趣，使学生爱学；善于创造条件，让教学准备的预设更加多元、富有弹性，保证课堂教学有效益，只要我们在进行教学设计时目光远些，视野宽些，思考深些，改进数学教学方法，不断加强教与学的反思，使学生会学。
参考文献：
[1]黄梅. 如何设计有效的小学数学课堂教学[J]. 读与写(上，下旬),2016,(24).
论文作者:晋雪营
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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