源城区宝源学校 广东 河源 517000
摘要：足球运动一直深受人们的喜爱。近些年，我国教育部门提出教育足球进校园政策,让足球真正进入初中校园。然而,初中足球教学在实践中出现的问题越来越多,如足球文化的落后、足球教学模式的不完善以及初中学生课业压力大等,直接影响到我国初中校园足球的发展。如何在初中足球教学中实施比赛教学法,完善中学足球教学一直是体育教育者的追求目标。本文主要对比赛教学法在初中足球教学中的应用以及比赛教学法在足球课教学中的重要性进行分析,并为比赛教学法的实施提出一些行之有效的建议,希望能为我校足球事业的发展贡献一份绵薄之力。
关键词：初中足球教学;比赛教学法; 探究;
一、比赛教学法的内涵
比赛教学法是指在特定的比赛或教学环境下，对学生进行合理的加强训练，帮助学生掌握实践经验，丰富自身的知识结构，达到良好的学习状态，取得良好的学习目的。一般来说，这种教学方法多数用在学生参与活动期间，通过高强度的训练，帮助学生注意力，让学生能在短时间内适应新的环境。
在足球教学的过程中，教师通常运用比赛教学法帮助学生掌握丰富的运动技能，通过科学的教学方法帮助学生运用科学的实践方式参与实地操作，保证学生在身体得到段林的同时，心理也得到发展。总而言之，教师在实际的教学中应充分利用比赛教学法的优点，制定相应的规则，创建多元的实训方式，让学生在竞技体育中体验学习的乐趣。
二、足球教学中比赛教学法的重要性分析
初中阶段的学生身心发展比较成熟，他们的独立思考能力比较强，且具有较强的好胜心，教师在足球教学中可利用比赛教学的特点来激发学生的学习热情。针对初中阶段学生的特点，教师可以适当创新比赛教学法中的赛制，在教学活动中，教师可以将学生分成小组，进行轮流制比赛，每场比赛可以为10分钟，确保每位同学都能得到有效的比赛锻炼。在比赛结束后，教师要给出公正的评判，可以给出相应的小礼品，借此来提高学生的学习热情，将学生分成小组，有利于培养学生的组织能力，增进学生之间的团队合作精神。
在足球比赛中，初中教师要培养学生的实际操作能力，让学生将内部的理论知识外化于行动中，及时发现学生在实践的足球训练中的问题，针对学生所产生的问题进行有效的处理。在传统的足球教学中，教师通常会让学生牢记理论知识，无法帮助学生进行实际的操作，导致学生对于足球的实际操作不熟练，降低学生的学习效率与学习质量，让学生逐渐的对足球学习失去兴趣，影响足球教学在中学校园的传播和推广。
三、现阶段初中足球教学现状
（一）足球文化氛围不足
现阶段我国足球教育的发展正处于初步发展阶段，原因有两点：一是青少年足球教育方式不足；二是我国足球文化的氛围不够浓烈。我国虽然有许多学生从小就会接触足球，但是只是把足球当成一种玩具，它与其他球类无明显的差别，父母和老师也不会刻意将足球培养成孩子的兴趣爱好，更不会让学生将足球当成一种职业，甚至有些家长会认为，足球会影响学生的学习成绩。以上种种现实情况直接导致我国青少年的球员较少，缺少后备的足球员。
（二）学校的场地受限
我国是人口大国，我国是世界上拥有学校最多的国家之一，但是我国不同地区的学校对于足球场地的建设并没有一个统一的标准，很多学校的足球场地都比较小。不同学校之间的设施差异，导致学校之间足球水平的差异，设施较好的学校学生的足球水平较高。对于设施相对落后的学校来说，学生学习足球的积极性会逐渐的消退，甚至丧失足球的学习兴趣。
（三）教师短缺及教学方式落后
初中的足球教学正处于起步阶段，我国对于初中足球教练员的培养还不够重视，教师缺乏专业的足球训练知识。由于教师本身能力不足，导致教师在教学时很难为学生树立一个正确的榜样，这对于初中足球教学的发展是非常不利的。此外，初中足球教育应形成一个完善、 健全、高效的体系，研究相应的教学方法，并且教师应按照适当的教学方法严格教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中教师对学生进行足球训练时，应根据中学生自身的特征，制定有针对性的教学活动计划， 开展相关教学活动。
目前我国足球教学中存在的主要问题是很多教师在培养中学生的足球技巧时，只是片面的追求球技的培养，没有具体的针对性，盲目的对学生进行技能训练，在训练的过程中教师并没有全面的考虑学生的发展情况，制定完善的教学计划、选择正确的教学方法。比赛教学法最大的特点就是提高学生参与的热情，促进学生掌握相关技能。在初中足球教学中适当引用比赛教学法，不仅能让学生快速掌握足球的技巧，还能充分的调动学生学习足球学习的积极性。
（四）比赛教学法与传统教学法的对比分析
传统的教学法是教师通过对大量的理论知识进行讲解，这种填鸭式的教学形式单一、效果一般。在比赛式的教学中，教师在上课之前为学生布置一定的任务,让学生通过比赛的形式进行，在此过程中教师会对学生的比赛进行指导和纠正，这种教学模式有效地加强师生之间的课堂交流，学生在比赛的过程中能够充分地掌握和运用足球的技巧。例如，在30米带球训练中，教师可以根据班级的人数，将学生分成双数小组，保证每组人数相同，然后由一名同学带球跑标志处，由第二名同学将球带回，直到小组的全部同学都结束，最先完成的小组获胜。通过这种方式进行训练，不仅可以增强学生之间的协作能力和团队意识，还能通比赛的方式提高学生学习的兴趣。
四、比赛教学法在足球教学中的应用
（一）在起球教学中的应用
对于中学的学生来说，有许多同学的足球知识基础比较薄弱，教师在教数学的过程中要遵循循序渐进的原则。起球就是让学生将足球向身体后方拉球，当球到达脚背时，迅速勾起脚尖，使球往自身的方向弹起。起球是足球教学中最基本的教学知识，在教学的过程中，教师可以先进行示范，帮助学生分解起球的基本动作，教师在示范之后可以适当的让学生以小组的形式进行练习，练习结束后进行汇报。此教学环节，教师可以让学生各个小组进行比赛，并为优秀的小组颁发小礼品，主要目的是激发学生的学习兴趣，让学生体会足球学习的乐趣。
（二）在停球教学中的应用
停球是指人有意识地将球停接下来，将球控制在自己的活动范围内，以便更好的处理球。 停球的方法主要是按身体的部位分：脚掌停球、脚弓停球、外脚背停球、正脚背停球、大腿停球、胸部停球和头部停球，也可以根据球的活动状态分为停地滚球、停反弹球和停空中球。停球与起球相比较具有一定的难度，学生要很好地掌握几种停球是比较困难的，所以教师早期教学的过程中，要将复杂的问题简单化。
例如，教师在进行停球的训练时，可以针对停球的方法的不同设置不同的教学要求，制定多元的教学方案。在教学之前，教师可以把学生分成几个小组，为其发放足球，然后同学将球放在脚背上，进行基本的停球训练。在开始前，教师要和同学说清楚原则，要求同学两两对着站立，一名同学将球放在抬起的脚面上保持球不动，另一名同学帮助记录时间，在学生训练的期间，如果有学生的足球掉下来，学生就要继续把球放在脚背上，直至坚持1分钟以上。然后将球传递给下一个同学，在一系列的操作任务结束后，教师要对学生的行为进行有效的评判，保证公平性。
（三）传球与接球中的应用措施
在足球教学中，传球与接球就是术语中的带球，可以分为跑动式带球、间接带球等，为提高足球教学的质量，教师在实际的教学中要合理的采用比赛的教学方法，在一定的程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的比赛技能技巧。跑动式带球，主要是学生在跑动时将球控制在自己的范围内，并能带球跑动一定的距离。例如，教师在实际的教学中可以将学生分成几个小组，站成横队，进行接力式带球跑，在实践中一定要确定每个队伍的人数是相同的，对于中学生来说，公平是特别重要的，将站立的距离控制在5米左右，率先完成的小组胜利。在教学中运用此类教学方法，有利于学生掌握足球比赛的操作技能，积极参与足球学习活动中。
（四）运球教学中的应用措施
在所有的球类运动中运球属于最基本的动作，因此，传球在足球比赛中相当重要的，教师一定要重视运球教学。利用比赛教学法积极开展运球教学工作，教师在实际的教学中，可以运用直线类型、弧线类型和环形类型的比赛方式进行。在多元化的教学模式的指导下，教师可以根据实际的教学情况，制定相应的教学体系，逐步提高教学的有效性。例如，在直线训练中教师可以将学生分成几个小组，要求学生站成横排，从没排的排头开始进行运球操作，在比赛开始时，学生可快速的将足球运给同组同学，在到达排尾时，按原路返回，最先完成的小组胜利。在教学之前，教师要向学生说明，直线运球的比赛规则，使得学生在比赛中掌握各类运动技能，全面提高其学习的效率。
五、结语
营造浓厚的校园足球文化，打造优质的足球教学。坚持以人为本的理念，让学生在运动中体验足球文化以及足球运动所带来的激情，同时，在实际的教学中教师要充分考虑学生的身体素质以及学生自身对足球知识的掌握情况，进行有针对的教学，帮助学生获得更多的足球知识，而比赛教学法的应用就可以让学生真正做到寓教于乐，促进学生的全面发展。
参考文献
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[3]马步青.妙用比赛,构建活力足球课堂[J].初中生世界,2018(04):41-43.
论文作者:古江涛
论文发表刊物:《文化研究》2018年第6月
论文发表时间:2018/8/3
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