湖北省荆州市公安县第三中学 张琴
摘要：高中数学教师要强化信息技术运用意识，引导学生课前预习，创设数学教学情境，优化课堂活动，为学生自主活动提供支持，满足差异化需求，落实分层教学等，实现数学课堂的技术升级和品质升级。
关键词：信息化教学模式； 高中数学教学； 现状；
1、目前我国信息化教学模式的使用对高中数学教学影响的现状
由于高中数学知识具有较强的逻辑性，需要学生充分地利用自身的逻辑能力才能够真正的学到相应的数学知识。因此，在高中数学教学过程中，数学老师应该加强对学生逻辑能力的培养，使学生能够提升自身的数学成绩。但是现阶段，我国大多数高中学校的数学老师在讲授相应的数学知识点的过程中，并不能一步步地、细致地向学生推演课本上的数学公式，让学生能够充分地掌握数学公式推导的过程，使其能够明白数学公式的应用原理，而是告诉学生这个数学公式是必考点，然后强迫学生记住，所以在高中数学考试的过程中，学生由于不知晓公式的应用原理，所以无法应用相应的数学公式来解答问题，而这主要是由于应试教育的影响，学校老师和家长只注重学生的成绩，而不考虑怎样提升学生的数学成绩。而且在这种传统的教学模式下，大多数的数学老师并不知晓数学公式的推导步骤，所以他们也就无法将其传授给学生。例如，在小学生在学习加法时，都会问老师为什么1+1=2，而大部分的老师都会说就是这样规定的，如果长期受到这种思想的束缚就会在一定程度上阻碍学生的逻辑思维能力的培养，从而不利于学生形成相应的数学核心素养。
随着信息化技术的发展，大多数学校都能够在日常的高中数学课堂教学中充分地利用信息化技术进行教学，而信息化技术的应用不仅能够在一定程度上提升课堂的教学质量和教学效率，而且还能让较为抽象的数学知识直观的展现在学生的面前，从而增强学生对数学知识的理解能力。但是随着信息化技术的深入应用，一些教学问题也逐渐凸显出来，例如，数学老师制作出的数学教学课件并不符合学生的认知，而且缺乏一定合理性，而有的数学教学课件的应用还会在一定程度上降低高中数学课堂的教学质量。
如果高中数学老师不能科学合理的解决这些问题，那么不仅会在一定程度上降低高中数学课堂的教学质量和教学效率，而且还会降低学生对数学知识的掌握能力。而出现这种情况主要原因是数学老师不能熟练地应用信息化技术来制作数学教学课件，而且数学老师在制作课件的过程中，并没有考虑到学生的需求，最终使制作出来的数学教学课件不仅无法有效地应用于实际问题的解答过程中，而且还无法让学生理解其中的含义，从而降低高中数学课堂的教学质量。总而言之，在高中数学课堂中，如果无法有效地将其与信息化技术相结合，那么，就会在一定程度上增加数学知识的难度。因此，为了有效地解决这一问题，高中数学老师应该具有丰富的理论知识，并且能够将其与实际生活结合起来满足信息化技术与高中数学教学的要求，因为只有这样，才能够真正地提升高中数学课堂的教学质量和教学效率，使学生能够真正理解相应的数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、加强信息化教学模式与高中数学教学整合的措施
（1）在课程设置方面应以知识点为主
为了使信息化教学模式能够与高中数学教学有效地整合到一起，那么，需要在课程设置方面以讲授数学知识点为主，利用多媒体课件进行教学，然后利用多媒体设备进行教学，而这种教学方式不仅能够在一定程度上增强学生学习数学知识的积极性，而且还能够增强学生对数学知识的掌握能力。但是这种教学方式也会使教师和学生将注意力都放在多媒体课件中，而忽略课本中的知识。而且当前我国大多数的数学教师都是三十多岁的，虽然许多学生家长认为教师年龄越大教学经验就越丰富，但是学习多媒体设备对这些年龄较大的老师并不友好，年龄较大的教师不仅对计算机的了解较少，而且也难以在短时间内学好这项技术。因此，在日常的高中数学教学的过程中，年龄较大的一些老师无法将自己的注意力放在授课上，而是将大部分的注意力放在多媒体课件上，就显得有些本末倒置了。所以数学老师应该将所有的精力放在传授学生数学知识上，而多媒体课件的编写只需要通俗易懂就可以，不需要制作地多精美。因为过于精美的多媒体课件会吸引学生目光，使学生的注意力全部放在多媒体课件的装饰上，而不是课件的内容。
（2）在教学及数学活动中充分调动学生的积极性
在进行高中数学课堂教学的过程中，数学老师应该为学生营造出良好的学习环境，使每个学生都能够融入进去，而不是被动地接收相应的数学知识。因此，在信息化教学模式中，数学老师应该充分地调动学生的积极性，使学生们都能够融入到信息化教学模式中，使学生能够通过独立的思考、观察来增强自己对知识的理解能力和应用能力。其次，数学老师应该根据学生对数学知识的掌握情况，为其举办相应的数学教学活动，在此过程中，不仅能够提升学生的逻辑思维能力，而且还能够充分地调动学生学习数学知识的积极性，从而在一定程度上提升学生的数学成绩。
结语：
综上所述，在高中数学教学的过程中，采用信息化的教学模式不仅充分地调动学生学习数学知识的积极性，而且还能够在一定程度上提升高中数学课堂的教学质量和教学效率，从而提升学生的数学成绩。而高中数学老师在此过程中，应该适当地引导、鼓励学生，从而增强学生的自信心。
参考文献
[1]马安山.浅析高中数学信息化教学设计的原则和策略[J].中小学电教，2014（Z1）:40-43.
[2]吕婷.如何在高中数学教学——运用信息化教学手段的几点研究[C]//国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.
[3]范建凤，王敏.信息化背景下高中数学课堂教学模式探析[J].中国教育技术装备，2018，443（17）:118-119+129.
论文作者:张琴
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 高中数学论文; 数学老师论文; 数学论文; 数学知识论文; 过程中论文; 在一论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;