摘要：初中语文的学习主要是为了开拓学生的视野，从而使学生掌握更多更广的知识。近几年随着互联网信息技术的飞速发展，多媒体技术走进初中语文课堂。这项技术的引进激发了学生的求知欲，丰富了文本知识，使得学生的兴趣越来越浓烈。本文主要研究多媒体技术是什么，为什么应用于初中语文课堂，以及怎么样更好使用这项多媒体技术。
关键词：初中语文教学；定义；原因；如何使用
在许多初中语文的课堂中，越来越多的教师会选用多媒体这项技术。因为使用这项技术会大大提高学生的抬头率，运用声频、视频、图片等多种形式，使得课堂氛围达到最佳的教学效果。但是在实际的教学过程中，部分老师过分依赖于多媒体技术，往往容易忽略语文课堂的教学目标和教学宗旨，会造成教学效果地下。本着新课程标准的要求“以学生文本”的理念，教师应该合理安排多媒体的使用。那么多媒体到底有着怎样的优点，我们又该如何使用它呢？我们一起来进行探讨。
一、多媒体技术的定义
多媒体技术是针对于教师的教案以及备课知识，在教学目标和教学内容的基础上搜集并整理的有关教学内容的资料的Power Point或者Flash。多媒体在语文课堂的广泛使用主要源于它的优点。它既可以展示文字、图片、视频或者音频，甚至动漫。让课堂的形式丰富多彩起来，更较有利于学生的理解和把握，把枯燥的东西形象化、生动化。
二、使用多媒体技术的原因
1．扩大课堂容量
在传统的语文课堂教学中，我们可以清晰的感觉到，教师们每节课的讲课内容是有限的，由于时间的有限性，学生获取知识的视野也是有限的。因为教师在讲解课文内容的同时，还需要在黑板上书写大量的板书，还要留有一定的时间让学生整理笔记，这些都在潜移默化中耽误学生的宝贵时间，所以一节课的容量是有限的。但是随着新型技术多媒体的广泛应用，教师可以通过多媒体向学生展示更多相关内容的知识点。教师也无需写着大量的板书，节省了很多的时间。比如说，教师在讲解《赠汪伦》这首诗的时候，可以提前出示李白的图片以及跟李白有关的小故事，李白的个人仕途等等，也可以播放一段优秀的《赠汪伦》的音频资料，让学生感受这首诗的魅力。从而让有限的时间学到更多的知识。
2．创设情境，导入新课
多媒体的最突出特点就是可以图文并茂，声像具有等特点。作为教师要充分利用好这一特点，在课堂的开头可以创设情境，对创设情境有着更好的帮助，在传统的教学中，教师创设情境只能通过简单的语言描述，但是当多媒体技术的应用教师可以应用视频、动漫等多种形式进行情境的创设。比如，老师在给学生上《鸟的天堂》这篇课文的时候，就可以给学生展示众多关于鸟的图片，让学生从视觉的角度去感受到达鸟的天堂的喜悦心情。再比如说：在讲解《紫藤萝瀑布》这一课时，也可以运用大量的图片营造紫藤萝瀑布的优美景象，通过这一导入更加激发学生的求知欲。
3．改革教学内容，激发阅读兴趣
新课改倡导学生的主体地位，在传统的语文教学中教师是直接的传授者，去设计教学内容，学生是被动的接受者。在新课改的倡导下，真正做到从学生的角度出发，不要让知识的获取成为学生潜意识里的负担和任务，不要让知识流于形式，忽视内容的含量。因此，教师首先需要用心体悟学生学习的需要，让学生明白学习的重要性和魅力，使学生从内心深处喜欢学习，从根本上养成良好的阅读习惯，充分树立学生的主体地位，这样才能真正的从学生角度出发，提高教学的整体水平。通过不同的教学方式，尤其是引用多媒体教学的新形式，让学生主动积极的参与到课堂中来，多媒体教学由浅到深的引导。例如教师在讲解《香菱学诗》中，学生会对这篇文章中出现很多人，关系十分复杂，教师为了让学生有较高的情绪，就应该播放《红楼梦》的电视剧，让学生使用电视剧的形式对文中相关人物的关系有一个清晰的了解和把握。
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4.提高课堂的效率
在传统的教学中，我们也能关注到有部分老师思想比较懒惰，上课之前没有认真的去备课，在上课的时候直接带着参考书去上课，这样的教学效果一定不会很理想。在教学内容和教学顺序方面老师都没有进行合理有效的安排，经常会导致教师在讲解的过程中出现混乱的现象。学生的听课思路和顺序也一定是混乱的，这样对学生的学习效率一定有相应的影响。当有了多媒体技术以来，老师在给学生上课之前就会认真备课，认真的准备上课所需要的课件，老师对本节课的内容一定有了较为清晰的把握。所以教师在讲课中得心应手，学生听得也是全神贯注，从而大大提高学生的学习效率。
5.构建知识框架，有效整理总结
很多教师都认为语文的教学是最简单的一门学科，只要学生稍微用功，语文成绩就会有明显的提升。导致很多学生对于部分知识的学习存在模糊性和局限性。更有甚者认为语文是偏于文科的内容，在语文教学中教师经常把教学的重点和目标放在锻炼学生的口语和书面语方面，往往忽略了学生思维能力的培养，认为思维能力是数学的领域。其实这些想法都过于偏颇。任何一门学科都会有自身的特点，实际上在语文教学的过程中，培养学生的逻辑思维能力可以大大提过学习语文的效果，这些方面都是至关重要的。而多媒体的使用时建构语文知识的重要途径和有效手段，教师可以充分利用多媒体课件，对课堂内容进行一个总结和整理，从而利于学生树立知识结合，提高学习效率。
三、怎样在语文课堂上使用多媒体技术
1．运用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣
运用多媒体技术来创设情境，是更加方便和直接的途径。在创设情境的基础上，会使学生对文章的内容有更多的了解和把握，引起学生的认真思考，从而激发学生的学习兴趣。比如：教师在讲解《草船借箭》的这篇文言文时，可以事先给学生播放一段跟这个朝代有关的视频，让学生对这个草船借箭有一个清晰的了解，明白故事中出现的历史人物，性格都是什么样子的，随后进入课文的讲解过程，学生们自然而然地想去了解更多的知识，这里人物的不同特点。
2．扩大知识面，使学生掌握更多的知识
在多媒体使用的过程中，教师一节课的教学容量会增加很多，教学目标的辅助知识也会增大，这样学生获取知识就会增多。最大限度的扩大学生的知识面，激发学生的学生动机，让学生自己热爱学习。语文教材的内容应该是十分丰富的，教师需要在研究文本的基础上挖掘教材的内容进行教学。但是对于某些知识内容的学习，考虑到学生的学习能力以及教学目标，往往会局限初中的学生的思维发展。不利于学生更加深入的研究文本和课文内容。此时就需要教师利用多媒体去引入更多的学习内容，为学生搜集网络上的相关资料和知识，让学生能够更加深入地学习语文知识，丰富学生的知识储备。
结论：
随着新课改革和新课标的深入发展以及信息技术手段的快速发展。多媒体技术作为一种辅助性的工具，越来越得到教师的欢迎，越来越深入课堂的教学重难。在初中语文的实际课堂教学中，教师能够巧妙地运用多媒体进行创设情境的导入，扩展学生视野的联系，多多发挥多媒体的优势，合理巧妙的运用这项技术。为学生的发展和知识的活动提供更多的机会，拓展教学内容，构建知识结构，进行有效的总结整理，会大大提高学生的学习效率。
参考文献
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作者简介：赵晨（1991.01-），女，内蒙古人，大学本科，中学二级教师，研究方向：语文教学方向。
论文作者:赵晨
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 教师论文; 知识论文; 多媒体技术论文; 多媒体论文; 情境论文; 语文论文; 《知识-力量》2019年11月52期论文;