加强特殊教育支持保障体系建设的策略研究
◆刘丽峰
(吉林省白城市特殊教育学校)
【摘要】 伴随经济全球化的逐渐深化，特殊教育也受到了世界各地的广泛关注，其开始发展成为衡量社会文明程度的重要指标，我国对特殊教育的重视程度也在不断提高。当前，我国的特殊教育开始贯彻落实新一轮的“特殊教育提升计划”。为了可以有效地促进特殊教育的可持续发展，那么就必须要构建完善的相关支持保障体系，从而为其发展创造有力的条件。
【关键词】 特殊教育 保障体系 发展现状
近年来，世界各地都开始更加重视特殊教育的发展，我国也要积极地响应世界发展潮流，要充分重视特殊教育工作，要全面地了解特殊儿童的实际需求，了解特殊教育的发展现状，能够为特教学校提供更多的帮助，使其实现功能的转型。政府与相关部门也要不断探索，努力构建特教知识保障体系，并且对体系进行不断的优化与完善，这样才能够为特殊教育工作的顺利开展提供有力的支持，才可以为特殊儿童提供更多更好的发展平台与发展机会，促进社会的和谐稳定发展。
一、加强教育系统内部的普特协助
为了可以全面提升特殊教育的整体水平，促进特殊儿童的良好发展，那么就要创建完善的特殊儿童信息管理系统。要全面了解区域管辖范围内特殊儿童的家庭状况数量分布、教育需求以及健康情况等。要细心地征询特殊儿童家属的意见，对特殊儿童的实际情况进行全面的评估。基于此，再由特教指导中心牵头与区域范围内的各种职业院校、中小学以及幼儿园进行联合，创建能够对适龄特殊儿童进行妥善安置的教育机构。除此以外，还要结合实际的需求构建资源中心。要结合普通院校的实际情况，在其中创建特殊儿童融合教育支持团队。要选择一些医护人员、志愿者、普校的教师与管理人员、家长与特殊教育老师等作为团队的成员。要加强研究与探索，能够结合儿童的个性化特点与发展的基本需求，为其制定针对性的教育教育方案。要为每位儿童都制定相应的目标，为每位儿童制定针对性的课表，而且要结合儿童的实际状况，对课表以及目标进行动态化、科学合理的调整，进而确保每位儿童都可以受到良好的教育，全面提升特殊教育的整体水平。
方盛制药公司是湖南省著名上市公司，由于公司发展迅速，人才需求量较大。该公司与学院洽谈，决定联合开设方盛班。双方根据需求，共同确定培养方案和课程体系，见表1。学习分为校内校外两个部分，校内是学生在学习正常理论课基础上，课余时间由企业安排公司骨干讲授与实际相结合的药品生产、管理和研发等课程，传输企业文化；校外则是企业为方盛班学员安排从假期短期实习到最终的毕业实习过程，双向选择优秀学员留在公司工作，对表现优秀的学生给予表彰和适当奖励。学期结束时，多数学生与方盛制药公司签订了实习协议，收效甚佳。
二、加强政府部门间的协调支持
政府部门要为特殊教育工作提供大力的支持。要结合特殊儿童的实际状况和需求，对教育成本进行科学和全面的估算，要将其纳入到当地政府部门的财政保障范畴当中，或者寻求社会各界的帮助，努力得到一些公益性的经费支持，要确保经费的充足性，从而能够为特殊教育工作提供有力的资金保障。要统筹规划各种相关的财政经费，其中包括儿童的医疗费用、教育费用以及康复费用等，要确保这些经费使用的高效性、科学性与合理性。此外，残联、卫生与教育部门等各个部门要创建数据共享机制。如此一来，才能够从源头上全面掌握特殊儿童的身体健康情况、具体数量与实际的教育需求，在此基础上为融合教育提供充分的前期资源储备。对残联、教育与卫生部门而言，其要通过大量的实践调查与深入研究，全面了解特殊儿童的康复需求以及教育需求，并且要加强交流与合作，实现力量的整合，进而能够发挥整体协作的力量，致力于儿童的康复以及教育工作。另外，相关部门还要加强与企事业单位的交流与合作，创建完善的供需信息沟通平台，能够提供更多的机会，扩大特殊人员的就业面，使其能够接受更多的职业技能培训，不断提高其就业能力。
三、政府部门要加强与社会的联动
近些年来，我国的社会经济取得跨越式的发展，全国各地也涌现了越来越多的志愿者组织以及公益机构，而这也有效帮助了很多弱势群体。为了能够使这些作用得到最大化的发挥，那么各级政府就要充分发挥自身的职能，加强与社会组织的交流合作，为其提供更多的发展空间。要充分发挥监督管理作用，确保组织的合法性、合理性、透明性，能够为这些组织提供充分的支持，能够不断地增强其个性化服务能力，增强其自我管理能力。此外，政府部门与社会团体也要加强对特殊人士融合教育的宣传，逐渐构建出和谐的互帮互助、互相理解的文化氛围。要对特殊儿童给予充分的关注，对特殊人士给予充分的关怀，要认识到缺陷并不可怕，要对缺陷给予正确的认识，并且进行努力的弥补，只有特殊人群与健全人群和谐相处，才能够确保社会的健康有序发展。要帮助广大公众了解更多的特殊儿童教育知识，使其能够更加关心特殊儿童，而且要对特教融合的思想进行大力的推广与传播，从而使得全社会都能够树立协作团结和文明向上的特教新风尚。
2.1 两组临床疗效比较 观察组治疗总有效率为97.56%，对照组为62.33%，观察组治疗总有效率显著高于对照组(χ2=7.53,P=0.01)。见表1。
总之，为了有效推动特殊教育的可持续发展，那么必须要创建科学和完善的特殊教育支持保障机制，要加强对相关体系的建设。只有如此，才可以为特殊教育的良好发展提供有力的保障，进而为特殊儿童提供更多的教育机会，促进特殊儿童的良好发展。
参考文献：
[1]郭文斌，张梁.特殊教育支持保障体系研究的热点分布及趋势[J].宁波大学学报，2018，(02).
[2]夏峰，王瑶.建设区域特殊教育支持保障体系，办人民满意的特殊教育[J].现代特殊教育，2017，(23):9.
本文系吉林省教育科学“十三五”一般规划课题《提升特殊儿童教育保障体系建设的策略研究》；课题批准号：GH171343。
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