南京技师学院 江苏 南京 210033
摘 要：随着素质教育的不断发展与实施，对技校班主任教育工作提出更高的要求，在教学过程中，教师不仅要教授学生专业知识理论与技能，还应该将德育教育有效地渗透到教学过程中，为学生树立良好的思想政治品质，从而实现育人的教学目的。
关键词：技校 班主任 德育创新
思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。加强技校学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。一方面由于学生的身心迅速成长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。另一方面是因为技校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。面对重重困难，班主任如何才能让学生安分守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？
一、了解学生，教育学生
所谓态度决定一切，技校班主任要想有效地开展德育工作，就应该从态度上做出一定的改变，以平和的态度去感化学生，使学生能够积极参与到德育教育中，从而使学生全方位发展。在德育课堂教学中，班主任一定要以亲和的态度去与学生沟通与交流，以及诚恳地倾听学生的想法与意见，改变以往讽刺与挖苦的言语。此外，班主任还应该根据学生的性格特点、年龄因素、个人喜好，采取因材施教的教学模式来开展德育工作，运用德育知识去引导学生，这就需要技校班主任应该具有较高的教育艺术，对学生具有一颗爱心，热情关怀学生、耐心教导学生，学生如果有错，教师应该不骄不躁，找寻问题的源头，帮助学生去解决问题，以德育教育理念去感化与征服学生，使学生能够受到教师的感染，从而提高学生自身的素养。再者，在德育课堂教学中，教师应该善于发现学生的闪光点，并加以运用，发展学生的特长与爱好，激发学生对德育知识的求知欲望，树立学生的自信心，保护学生的自尊心。因学生年龄缘故，自尊心及其脆弱，班主任要是采取粗暴言语，会刺伤学生的自尊心，会影响到学生未来的生活。因此，教师应该以平和的态度为学生开展德育教育，了解学生，并能够采取合理的方式去教导学生，培养学生良好的思想道德品质，从而培养学生健全的人格。
二、运用生活实例开展德育工作
技校教师要想有效地为学生开展德育工作，就应该提高自己的专业知识水平与技能，只有这样才能够更好地教育学生。在日常生活中教师应该有效地运用现代化技术学习知识内容与技能，提高自身的专业水平与技能，并不断地学习现代化教学模式，使自身的教学模式多样化，为学生树立管理育人、德育育人、服务育人的教学理念，从而更好地为学生开展德育教育工作。再者，技校班主任生活阅历相对丰富，在为学生开展德育教育之前，教师可以根据自身的经历与熟悉的真实案例为学生开展德育工作，让德育工作能够有效地伴随学生成长，从而提升学生的综合素养。在德育教育过程中，班主任可以根据学生的德育教育程度，为学生组织不同形式的德育实践活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，组织学生去敬老院，为老人献出自己的爱心，让学生帮助老人与安慰老人，教授学生应该尊老爱幼，从而树立学生良好的道德情操；再如，鼓励学生去与高年级学生交流自己对德育教育的心得，对学生思想进行深度培养，培养学生的社交能力，从而提高学生的德育素养。
三、建立良好的沟通机制，注重因材施教
一切教育工作都离不开与学生之间的交流，只有班主任与学生之间建立起沟通桥梁，平等沟通，才能真正帮助班主任了解学生的想法及思想动态，明确基本问题，从而加强德育工作。建立良好的沟通交流与互动机制能拉近学生与教师间的距离，有利于教师在与学生的交流过程之中培养师生感情，并且表达相应人文关怀。除了与学生建立良好沟通机制，班主任应与家长取得联系，学生的德育工作不只是班主任的任务，还需要家长的支持与协作，从学校、家庭两个方面掌握学生基本情况，适时给予学生相应的引导工作，多方加强对学生思想品德等方面的培养，促进学生发展与进步。在德育工作中注重因材施教，注重学生个体差异性。德育工作与其他工作不同，需要注重学生的个体差异性，学生与学生之间是不一样的，不能以同一种标准和沟通方式面对不同学生，需要在德育工作中注重因材施教，结合学生的家庭问题、社会问题等多种因素，和学生沟通。如较为自卑、胆小的学生，应以鼓励、赞许的方式为主，积极鼓励学生参与活动；对于较为任性、自我的学生，应该培养学生与同学的情感，同时在学生进行不恰当行为时态度可以严厉一些，予以纠正和制止，并且耐心指导。
四、教学模式多样化
在德育教学中，教师应该关心学生，既要发自内心，又要全面，从学生的生活、学习方面去关心他们，并运用合理的教学模式为学生开展德育教育工作，使学生能够受到知识的感化，提高自身的德育素养，从而形成良好的道德品质。在德育实际课堂教学中，教师应该改变以往单一的教学模式，应该采取现代化技术为学生进行授课，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地融入到教学中，结合机智教学模式帮助学生记忆德育知识内容，使学生对知识进行扎实记忆，为学生树立管理育人、德育育人、服务育人的教学理念，从而使学生乐于学习德育知识内容。
例如，教师可以借助多媒体教学工作为学生开展德育教育工作，使抽象的德育教育知识变得生动化、立体化、现象化，加深对学生的理解与记忆，提高学生的德育素养，健全学生的人格，从而实现技校德育工作的实效性。
总之，技校班主任作为班级中的组织者与管理者，对学生的品行、人生观、世界观、学业具有一定的影响，而德育教育一直以来都是技校班主任的重点工作。因此，在技校教学过程中，班主任应该加强对学生的管理，为学生开展德育教育工作，使学生具备良好的思想道德品质，从而提高技校德育教育工作的实效性。
参考文献
[1]陈忠 浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].学周刊，2018，（04）。
[2]曹莉莉 初中班主任基于微信开展互动德育的探究[J].西部素质教育，2017，（23）。
[3]余辉萍 浅谈技校班主任的德育工作[J].四川劳动保障，2007，（06）。
论文作者:林润海
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/15
标签：学生论文; 德育论文; 班主任论文; 技校论文; 德育工作论文; 教师论文; 教育工作论文; 《素质教育》2019年9月总第320期论文;