贵州省铜仁市江口县民族中学 554400
摘 要：初中音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
关键词：初中音乐教学 思想道德教育 教学渗入
音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行欣赏音乐美感的同时，用情感激发学生的情绪，用历史实例开启他们的爱国之情，不断激发学生德育上的自我教育能力。
一、增强德育意识，从备课入手，善于在教材中发现德育方面知识
教师应当把德育意识适当地插入教材，以教材的内容因地制宜，认真钻研教材，分析和发现教材中的德育因素，尽量做到每堂课都能有德育的渗入。
在初中音乐教材里明显的具有思想教育目的，属于显性教材，如：《飞来的花瓣》、《歌唱祖国》、《在灿烂阳光下》等。这些都是显而易见的有人生哲理，爱国情怀的歌曲。还有一些教材，如：《黄河船夫曲》、《杏花天影》，《说唱脸谱》、《玛依拉》等歌曲，这些教材丰富的德育教育，加强学生对本民族音乐有所了解和增加兴趣。如：歌曲《说唱脸谱》表现了《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌唱起来琅琅上口，亦歌亦戏，流传甚广，深受人们喜爱。同时结合现在学生的口味让他们对我国京剧产生兴趣。
二、怎样把德育教学穿插于音乐审美之中
《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出：“音乐实施美育的重要途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”
作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。
三、德育在音乐教学中的全流程
教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式死搬硬套，要见缝插针联系真实。
要制定切合实际的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生日常生活行为习惯中，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，在音乐课堂是可通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，在发声练习时，要求学生坐姿的正确，挺直腰，头平视前方，双手放在膝盖上，就如同我们做人一样正直，学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
四、德育教育在音乐教学时怎样插入各种课型之中
初中音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容题材丰富，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言使学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：《青春舞曲》、《中学时代》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好。
音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：欣赏《红星闪闪》一曲时，结合今年抗战胜利向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
五、如何把德育知识渗透于音乐课堂中
结合教材做音乐游戏。游戏是孩子们最感兴趣的活动之一，它使学生的个性得到充分表现，有助于培养学生开朗的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：《凤阳花鼓》可以让学生分组表演，再现那个逃荒的时代，唱着曲儿，打着鼓，敲着锣表演。不仅使孩子们感受到当时生活不易的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪，珍惜现在的美好生活。
结合教材做律动、歌表演，这是学生喜闻乐见的活动形式，它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品的理解，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，如《青春舞曲》可以通过学生学跳新疆舞来加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。
六、寓德育于教师的自身形象之中
身为教师如果对自己的故乡、自己的民族都漠不关心，对追求真善美没有自己的原则，有怎么能引导自己的学生呢？更不可能把德育知识于渗透教学中了。
论文作者:胡江丽
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第212期
论文发表时间:2016/9/14
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