微笑能给我们的生活增添许多乐趣，微笑能使我们解除隔阂，微笑能给人以美的享受，微笑能给人以快乐，鼓励能给人以信心。
学生是天真的，他们不希望教师是凶巴巴的，他们不愿意看到老师整天为了成绩板着脸孔训斥他们。当我们用微笑面对学生时，能给予学生宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖，能增强他们的自信心。微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带，活跃的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。“忍一下风平浪静，让一步海阔天空”，要给学生一次机会，送他们一个微笑，忍让处世，微笑工作。服务行业提倡“微笑服务”，教育教学工作也可以提倡“微笑教育”。
是啊，我们每个人都不缺少笑的资本，于是我尝试着用微笑对待我的每一个学生。早晨，我微笑着迎接一个个高高兴兴地来到学校的孩子们，他们也亲切地叫着我，连平时特害羞的方诗明也开心地说了一句：“老师早上好！”午餐时，我微笑着提醒孩子们：“多吃点，不要挑食哦！”天真可爱的张胡艺蓉竟跑到我的面前害羞地说了一句：“老师，你也要多吃点哦。”放学了，我微笑着送孩子们走出校门，他们也举起一双双可爱的小手喊着：“老师，再见，再见！”看着孩子们一张张天真可爱的笑脸，我很欣慰：多有礼貌的孩子啊！所谓“以身作则，言传身教”，就是这样的效果吧。
鼓励的话是中听的，也能使人更有信心。谁不爱听好话，尤其是幼稚的孩子！所以鼓励和表扬的话在小学阶段特别好使。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆低年级的孩子回答问题声音总是很小很小，让你听不清楚，尤其表现在学困生，这个问题还真让人头疼。为什么会这样呢？我分析有两个原因：一是胆小，二是生怕说不好或说错被老师批评、被同学嘲笑。找到了根源，对症下药，于是我运用了鼓励和表扬的法宝。记得那天学生字，为了让每个孩子过关，我叫他们一个一个试读。当轮到平时沉默寡言的魏子昊时，看着他一张一合却听不到声音的嘴，我竟然违心地鼓励他说：“读得好，如果声音还大一点就更好啦！老师相信你会读得更好，对吗？来！”出人意料的情景真的出现了：魏子昊竟大声地读完了所有的生字！从此后他每次都能大声回答问题，在一次次的表扬后他还会积极举手了呢！——鼓励和表扬的力量真是太大了，真可谓事半功倍啊！
最令我难忘的还是赵启帆同学，他是一名学困生，这次的期中考试数学不及格。他接受知识慢，学习吃力，连家长也只能摇头叹气。我仔细观察发现赵启帆同学有一个最大的优点，学习态度非常端正。看到如此努力的他，我怎能放弃呢？上课时，每当讲完新课，我就会问一些学生听懂了没有， 有几个学习困难的学生我是必问的。有的同学不好意思就说懂了，但我知道只有赵启帆会实话实说，会就点头，不会就摇头，他不怕别的同学笑话。我觉得他的这一点特别难能可贵。在班上我经常赞扬他的这一闪光点，并将他的闪光点扩大，让全班同学向他学习。就在最近上课的时侯，我发现他变了，他举手发言了，我真的是有一种莫大的惊喜。只要他举手我必叫他，有时他回答完，同学们会自发地给他掌声。赵启帆会憨憨地笑笑，有些手足无措。就在星期一的数学课上，我讲复式折线统计图，处理后面的练习题时，让学生提出问题并解决。全班没有一个同学举手，这时，又是赵启帆举起了手。回答完问题，在全班同学的面前我又一次表扬了他。我相信而且我也感觉到了他的进步，对于他来说，期末考试及格是他的目标，也是我的目标。
微笑和鼓励让孩子们更快乐、更有信心，也让我的教学更有成效。
论文作者:刘波
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/6
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