储备作文素材的捷径——采访写作，本文主要内容关键词为：捷径论文,素材论文,采访论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
社会好比七彩的万花筒，色彩斑斓，多姿多态，而我们一些学校的学生几乎天天生活在“两点一线”（学校、家庭）范围内，阅历尚浅，生活面窄，导致写作素材匮乏，每写作文往往感到无米下锅。即使勉强作文，总凭过去积累的素材，吃老本，结果写来写去仍是那几件老掉牙的事，几个面孔熟悉的人。学生一写作文就感到枯燥，毫无兴致。因此，解决学生素材缺乏的问题迫在眉睫。老师除了指导学生养成勤于观察、勤于写日记的习惯外，还要引导学生投入到社会的大海洋中，积极去搜集挖掘富于时代气息的写作素材。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是“写作的惟一源泉”，这是写作的哲理。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”语文教师要解放思想，更新观念，要把作文教学的课堂搬到社会生活的大课堂中去，让学生在老师的指导下去用心感受、去体验、去升华，让学生针对社会生活中的典型素材和自己的生活体验经历，去感悟去提高，激活学生创作的生活源泉，激发学生对党和国家、人民的热爱之情，增强责任感，增强振兴家乡的决心和报国之情。为了激发学生的写作兴趣，广泛积累写作素材，我班建立了“小记者团”，由老师带领学生跨出校门，走向社会，搞采访活动，参观工厂、农村市场，游览风景名胜，广泛地搜集改革开放年代所发生的新人新事，广泛地进行社会调查，把时代活水引入写作园地，从而开阔了视野，触摸到了时代的脉搏，练就了一双慧眼，“发人所未发，见人所未见”，使学生写出了“内容新，立意深，材料实”的作文，学生再也不为无素材烦恼了。
平时学生学习任务繁重，我们就挤时间利用双休日或假日带领学生深入工厂、医院、商场、农村搜集写作素材。每周采访一次，写一篇富有文采的作文。采访前，指导学生先拟写采访提纲，围绕即将采访的对象，构思设想采访时要问的话，有条理地写在笔记上，免得临场慌乱，说话语无伦次。另外采访前的心理准备也很重要，虽然学生见的世面少，但还要鼓励学生胆量要大，要有勇气，信心要足，敢说敢问，善思巧问，学会打开采访局面，积极创设和谐的采访氛围。
采访中，鼓励学生全身心进入状态，要调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官，进行“全感采访”。其方法：1.多打听。兼听则明，随时随地了解多方面的信息，善于发现新生事物，摄取感人“镜头”。如采访先进人物，问对方的年龄、经历及生活中的感人事迹；问其对理想的追求、事业的奋斗；问其家庭与事业的关系处理等。2.细致观察。亲自看，是获得第一材料的重要方法。触景才能生情，“触景”就是看，就是观察。“生情”即产生新的感觉、感情。采访之时，把观察与思考结合起来，观察人物的外貌、说话、神态，观察周围的环境；思考从什么角度入手写，想想哪些问题清楚了，哪些问题还需要挖掘，并随时像画家画速写一样，用简短的几句话，记在本子上。采访中观察、体验生活，细心采撷生活的浪花，记录下一点一滴，一言一行，一颦一笑，力求细致入微。边采访边观察边构思，采访一结束，文章的主题逐渐明朗，结构轮廓就清晰了，脉络也清楚了，免得出现笔记记了一大本，写起文章出现抓头皮的被动局面。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这可作指导学生采访作文的名言。学生采集的素材多了，内容也丰富了，学生作文内容有反映家乡民俗的；有写居委会招商引资，上项目办棉纺厂，给居民带来实惠，成为镇域经济支柱的；有写学畜牧专业的大学生回家乡开办养猪场，带领村民致富的；有写菜农购买电脑，从网上获取致富信息，而成为全镇“种菜大王”的；有写下岗职工，自立自强创办经济实体，成为“大款”后，为社会做出贡献的。诸多活生生的好素材，反映出了时代的风貌。以前的学生作文闭门造车，言之无物，现在学生文章新颖、生动，内容充实，富有生活气息。去年暑假，我们带领学生采访了县消防中队，并且了解了消防战士规范化的生活，感受到了他们高尚的品质和无私的胸怀，指导学生写了作文《红色的卫士》。我们打听到县中医院盲医张新来，自学按摩技术，事迹感人，于是，带领学生慕名采访，写了作文《他眼前有条五彩路》刊登在校报上，深受师生好评。参观县棉纺厂后，张磊同学写的《走向世界的新棉》，被县广播站播发。去年，我们得知歪子乡农民陈君昌自学成材，创作长篇历史小说《魂飞情荡一杯雪》被出版社出版一事后，组织学生驱车前往农村采访，学生认真聆听，记了大量的采访日记，学生很快以《呕心沥血写华章》为题，写成作文，刊登在校报上，后又被一家市级报刊发表。
组织学生采访写作，不仅要走出去，同时还要关注校内所发生的新的有价值的信息。诸如班级组织的有意义的主题活动，学校、班级管理上的新理念、新举措，以及走在教改前沿的优秀教师及德才兼备的优秀学生成功个例，都要时时留心，纳入采访视线，列为写作的材料，同时也可以采用“请进来”的办法，把各行各业的先进人物和私营企业家及社会上的名流请进班级，让学生面对面地采访，然后作文。去年，我们聘请县广播电视局优秀编辑郑进禄到校作事迹介绍，学生当场采访。何明、牛虎分别以《心系事业情无限》《为伊消得人憔悴》为题的作文，语言生动，内容具体，堪称佳作。近年来，我们先后采访了30多个机关单位，采访各类人物80多个，写各类文章100多篇。
深入社会搞采访写作活动，符合新课程改革的要求，实现了课外师生互动，体现了自主合作的精神。这样做不仅提高了写作水平，同时也锻炼了学生参与社会的能力，激发了强烈的写作欲望，挖掘了社会深层的“宝藏”，撷取了生活中的“闪光点”，积累了写作材料。学生文章的立意也富有“时代气息”，主题新颖、深刻，体现了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，也增强了学生对时代的责任感和对社会的使命感。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”组织搞采访写作是不容易的事，但我们必须先战胜自我，清除自卑感，乐于吃苦，不怕奔波之苦，不惧笔耕之劳，大胆地奔向社会大海洋，尽情地遨游，用身心去感受，用灵感去摄取，这样才能写出生动优美的文章来！