每个教师，都会常常在脑海中采撷如花 的词汇，构筑自己心中最美好的诗篇；每个 班主任都会用深深的思索，推演出自己心中 最奥秘的哲理，都会用最凝重的感情，追寻 心中最理想的信念，倾注自己全部的热情和 智慧构建和谐而理想的班级。工作至今，十 几年的风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种 种滋味尝遍过后，我越来越感觉到，构建和 谐班集体的重要作用。
有人说“亲其师，信其道”，和谐的师生 关系所产生的教育效果是不可估量的。因此 我以“爱”为核心，满腔热情地关爱、尊重每 一个学生，用真诚启迪学生的心灵。当看到 学生进步时我及时表扬鼓励；当学生犯错误 时我会尊重学生的人格，帮助他们分析错误 的原因，采取行之有效的方法促其转化。记 不清有多少次与学生推心置腹的交谈，也记 不清多少次不顾疲乏批改作业、给后进生补 课……可我却记得在我生病时孩子悄悄放 在我桌子上的那一杯菊花茶；记得教师节那 天，学生们送给我的一张大大的自制贺卡， 上面写满了全班同学的祝福……我骄傲，因 为我是教师；我幸福，因为我爱孩子们。在这 种幸福与相互的关爱中，我和学生的关系更 为融洽了，学生喜欢我，乐于接受我的教育， 我们的班集体也更为和谐。
爱学生是每个老师应具有的最起码的 道德，爱那些聪明伶俐、美丽乖巧的学生容 易，爱那些在各个方面存在差异的学生却着 实需要足够的爱心，因而工作中我着眼于提 高所有学生的素质，从没放弃任何学生。
那是一段令我终身难忘的日子。班里来 了一个叫高文的男同学，外表上他和其他同学没什么两样，可他课堂上从不听讲，更谈 不上回答问题。课下他紧握双拳，稍有不满 便挥拳向同学袭去，有时甚至向我袭来。有 一次，竟把我的腿踢得红肿。批评，对他来说 是没有意义的，于是，我决定和他交朋友，让 学生们和他亲近，温和地跟他说话，游戏或 站队时主动牵着他的小手，我还经常抚摸着 他的小脑袋。功夫不负有心人，时间长了，他 终于能和其他同学一起友好地玩耍，有时上 课还能回答一些简单的问题了。看到他的进 步，我高兴的心情是无法言表的。
古语说“师徒如父子”。对此，我深有感 触。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班级的耿子天同学忽然发起了高烧，我 心急如焚，急急忙忙带他到医院；于明芮同 学的家长出差，我把他带到自己的家里，给 他做饭、洗衣服；下雨了，王路佳同学忘了带 雨具，我就把雨伞借给她……看看学生的日 记吧，多少同学这样写道：“田老师，您就是 我的妈妈！”
和谐的师生关系，优化了教育教学环 境，提高了教育教学效果，完善了学生与我 的人格。我们之间相互尊重，相互信任，实现 了感情的共鸣，公开课上我们密切配合、一 起品尝了一次又一次成功的喜悦。孩子们连 连捧回了课本剧大赛一等奖，期末总分第一 名等等的好成绩。在班集体这个大家庭中， 孩子们和我共同体会到了和谐的幸福与快 乐。
小学语文教材的每篇文章都寄托着作 者的思想感情，在学习课文时，我首先把握 文章的感情内涵，在指导朗读时，让学生受 到美的陶冶和思想上的强烈感染。分析课文 时，我注意引导学生咬文嚼字，认真揣摩品 味，悟出美妙之处，悟出深邃之意。例如，教 学《遨游汉字王国》时，我不仅帮助学生感受 到汉字的有趣，而且使他们懂得行楷篆隶草 是古老神州文化的积淀，从而感受到汉字与 生俱来的历史的温度和生命的气息，并凝聚 为对汉字的那种真诚的爱、升华对祖国文化 的爱，就这样，我把一篇篇有血有肉的文章 讲得情景交融，学生对语文课产生了浓厚的 兴趣，我实现了教与学的和谐。和谐的班级 环境有助于学生保持心理健康，形成良好的 心理品质。
班级建设中，我特别重视教室环境布 置。桌椅摆放整齐，地面无灰尘、无纸屑，每 天值日生要负责全天的教室环境管理，保持 室内空气清新。窗台上摆放几盆花草，显得 富有生机。在优美环境的创设、维护的过程 中，我培养了学生爱整洁、讲秩序、做事有条 理等良好习惯。
说实话，生活在这用金钱衡量成功与魅 力的年代，我也曾向往过浮华享受，可作为 一名班主任，每每想到那些与我和谐相处的 孩子，我就无法忘情于享受；与孩子们的和 谐相处中也使我懂得，一样流逝的青春，可 以用来虚掷，也可以用来奉献。我们那么多 带病坚持工作的老师，谁曾因为他疲惫的病 容就觉得他缺少魅力呢？不，他身上浓浓的 书卷味和强大的人格力量，只会让人想要亲 近他，想要信赖他；一样翻转的年轮，可以碌 碌无为，也可以永远铭记。这样的付出，这样 的失去，我愿意，因为我在为孩子们创建着 一个和谐的班集体。
而今，我用爱心构建的和谐班级已成为 孩子们精神的乐园，他们喜欢上学，喜欢和 老师、同学们在一起。正如一本书中写的那 样：这种和谐，如春花灿烂，沁人心脾；这种 和谐，如清风拂面，静听欣赏中。 作者单位：黑龙江宁安市实验小学
论文作者:田珊
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-5
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