广东省珠海市金湾区外国语学校 519090
在新课程改革实验背景下，我校积极探索新课程课堂教学改革，进行了“六步教学法课堂模式研究”课题实验，经过五年多的努力，取得了可喜的研究成果。科研成果获珠海市基础教育科研成果一等奖。每学期语、数、英、物理、化学五科参加金湾区期末教学质量检测，成绩均居全区第一，合格率、优秀率、平均分远远超出区平均线,学校获金湾区教学质量一等奖，获中国教育学会初中教育专业委员会“初中质量建设先进单位”。学校已形成了“六步法”课堂教学特色，并先后举行了全国、全市、全区“六步法”课堂教学现场会，产生了良好的社会影响，省内外有500多所学校的老师到学校参观学习或跟岗学习。目前，已有22所实验学校，实验效果也非常好。那么，“六步教学法”的内涵是什么？如何在学科教学中运用？下面我结合六年级教材认识圆为例来谈谈“六步法”课堂教学模式如何在数学学科中运用。
一、创设问题
六年级认识圆这课的创设问题可以这样设计：
1.视频导入：欣赏四位小朋友坐着车轮形状各异的赛车的一项趣味比赛并谈感受。
通过创设这样的情境，使学生对圆产生了极大的兴趣，激发了学生探索的欲望。
2.请同学们快速看书并质疑。
3.教师归纳问题并出示PPT：（1）什么是圆？（2）圆的各部分名称是什么？分别用什么字母表示？（3）圆有什么特征？（4）如何用圆规画圆？
创设问题方法很多，教师要结合学科特点和学生的年龄特征进行设计。
二、自主探究
六年级认识圆这课的自主探究可以这样设计：1.举生活中的例子——哪些物体是圆，比较圆与所学过的三角形、四边形有什么不同，从中理解什么是圆。2.请同学们通过折、量、画等方式，自主探究找出圆心。3.请你再看书并理解圆的各部分名称，分别用什么字母来表示？圆有什么特征？4.请你通过折一折、量一量、比一比等方法，来验证“在同圆或等圆里直径是半径的2倍，半径是直径的1/2”。5.用圆规尝试画圆，有困难时再向书本请教。
三、讨论解疑
六年级认识圆这课的讨论解疑可以这样设计：1.请在小组内说说你对圆的理解。2.请在小组内边动手操作边说说你是怎样找出圆心的。3.以小组为单位，进行合作探究：量一量，填一填，并回答下面问题：①请你们选择同圆或等圆里的几条半径和几条直径量一量、比一比，你还有什么新发现？②在同一个圆里，半径与直径之间有怎样的关系？用字母公式怎么表示？③在圆里还能再画出一条比直径更长的线段吗？4.讨论解决：“为什么车轮都要做成圆的，车轴又为什么要装在中心呢？”利用了圆的什么特征？（同圆或等圆里，所有半径都相等，所有直径都相等。）5.小组内说说画圆的过程（一是定半径，二是定圆心，三是旋转一周）。
四、展示提升
六年级认识圆这课的展示如下：
请小组1、2汇报对圆的理解，其他小组补充并评价。
请小组3、4汇报下面三个问题，其他小组补充并评价。（1）请你们选择同圆或等圆里的几条半径和几条直径量一量、比一比，你还有什么新发现？（2）在同一个圆里，半径与直径之间有怎样的关系？用字母公式怎么表示？（3）在圆里还能再画出一条比直径更长的线段吗？
请小组5、6汇报：“为什么车轮都要做成圆的，车轴又为什么要装在中心呢？”利用了圆的什么特征？其他小组补充并评价。
老师组织、引导并完成板书设计。
五、总结感悟
1.总结：学生回顾总结本节课所学知识要点，力图形成知识系统，以达成对知识的巩固提升、迁移拓展，初步完成教学任务。
2.感悟：学生（或通过老师的提示）对本节课学习过程进行总结、反思与感悟，提炼出学习策略与方法，以达到提升能力、提高觉悟、陶冶情操之目的。
如六年级认识圆这课的总结感悟设计如下：（1）圆的各部分名称是什么？（2）圆有什么特征？在日常生活中有何应用？（3）你是如何得出圆的特征的？（4）你学得开心吗？
六、当堂检测
如认识圆的当堂检测设计如下：
1.基础题。
①（比眼力）用彩笔描下面每个圆的直径和半径。
②（比速度）填表：
r（厘米） 1.2 15
d（厘米） 5 36
2.联想题。（比思维）看到下面的图形你想到了什么？
3.解决实际问题。为了美化校园的环境，学校决定在校园里建造一个直径为10米的圆形花坛。现没有这么大的圆规？怎么办呢？你们能想想办法吗？
4.选做题。请你以圆为基本图形，为我校即将举办的趣味运动会设计图案。
“六步法”课堂教学，使新课程理念在课堂教学中得到自然而真实的贯彻与实施，每一节课都是学生的精彩绽放，学生的综合素质得到全面提升，促进了教师的成长，促进了学校的跨越式发展。
论文作者:魏秋梅
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第226期供稿
论文发表时间:2016/1/21
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