摘要：随着我国城镇化进程不断加快，越来越多的外来务工人员进入到城市，他们的子女教育问题受到社会的广泛关注。农民工子弟学校的学生受家庭、习惯影响，学习成绩与城市学生有着明显的差异。桂教版信息技术课程目前已经在多个小学开展，需要从小接触学习，如果学习效果不佳，将会影响到未来的继续学习与工作。笔者通过对农民工子弟小学的信息技术教学过程中现状进行调研，提出目前面临的主要问题，结合实例及时提出相关策略，以供参考，不断提高农民工子弟学生的信息技术知识水平。
关键词：农民工；小学；信息技术
一、引言
随着我国社会经济与城市化进程进一步发展，我国的的区域经济差异化明显显现。大量的农民工涌入沿海城市或一线城市，不仅可以获得大量的工作机会，而且还可以享受到子女就近入学的良好待遇。但由于农民工子女家庭经济状况不佳，学习基础较差，学习成绩普遍不理想。尤其是在信息技术这样的新鲜课程中，表现出的学习困难性较高，这一问题亟需解决。
二、农民工子弟小学信息技术教学面临的问题
农民工子弟小学生家长多从事城市保洁、保安、建筑工人等社会底层职业，受教育水平较低，收入不稳定。在子女教育问题上，除了享受到就近入学外，几乎无法在课业方面有精力或时间进行指导，完全依赖于学校教师的教学与学生自身的学习。学生进城学习之前，多在农村公办学校就读，教育条件较为艰苦，师资薄弱，几乎没有信息技术课程。在农民工家庭中，有30%家庭中没有一台计算机，农民工本身对计算机技能掌握不足，几乎没有基本操作技能。所以在农民工子弟学校教学中，信息技术面临着严峻的问题。学校教师的信息技术水平较高，但在教学中投入的精力与教学成果不成正比，甚至学生对最基本的操作都无法理解掌握，另外探究能力差，思维不够活跃。计算机对他们而言非常陌生，需要采取一定的策略不断提升教学成果。
三、优化交流方式与评价技巧
1.通过激励提高学生掌握信息技术的信心
对小学生而言，掌握计算机操作技能确实需要一定的时间，在利用桂教版《信息技术》课程教学中，尽可能减少批评话语。农民工子弟学生虽然基础弱，但学习态度较好，对学习也充满渴望。通过鼓励的方式让学生加强对课本对照后，加强对计算机的操作能力培养，鼓励学生多次进行尝试并巩固。利用正向激励打消小学生的畏惧心理，创造良好轻松的学习氛围。
2.加强基础教学，消除入门难
小学生对计算机的入门学习基本处于空白状态，在平时也几乎接触不到计算机，对于文件名的新建、重命名、复制等基本操作也存在着一定的难度，键盘指法也基本不正确。所以在教学中，要不断加强耐心，为把基础打牢，多用一些时间在键盘指法指导练习上，给予学生足够多的时间，加入一些小型游戏，促进学生的学习兴趣，在娱乐中掌握键盘指法技巧。另外还可以通过视频的方式让学生对相对复杂的过程中重复观看学习。
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四、采用合理教学模式
1.采取小组合作模式
根据观察农民工子弟学校的学生，性格较为内向，不愿意主动与其他同学沟通。信息技术课堂上，采用自愿的原则，让学生搭配成小组，确保小组内包含各个学习层次的学生，同时又要让小组间的实力均衡，通过设置信息技术小游戏、小环节的方式进行合理竞争。比如在《图画创作小精灵》课堂中，让几个小组分别利用金山画王软件在画板上绘画出汽车，看看哪个小组绘画快速又漂亮。通过小组的形式，可以培养学生的团队荣誉感与协同。未来的社会同样是协同社会，团队的力量高于个人。在小组学习中，大家可以对层次欠佳的同学进行指导，共同提高。
2.因材施教，协同学习
不同的学生学习基础有所不同，受到不同的外界条件的影响，学生学习能力也会有差别，有的学生掌握起来快一些，有的学生则需要反复练习才能理解掌握。在教学过程中，可以采用分层的模式因材施教，对不同层次的学生采用不同的教学方式。比如对于学习能力强的学生，可以引导相近的知识点，让其进行探索，比如在对文件创建完成后，让学生探索有几种方法可以同时对新建的三个文件进行复制，或者在《桌面设置》课程中，让其把自己最喜欢的运动明星设置成桌面；而对于学习能力欠佳的学生，则不断对学过的知识进行巩固，比如如何进行在写字板上打下今日课程内容并保存。
3.加强评价管理，培养学习兴趣
在农民工子弟学生信息技术教学中，要采用多种考核办法，通过前文的分组模式，让小组间形成竞争意识，以团队的成绩作为一项评价标准，同时也要让各小组中能力较弱者进行竞赛，激发学习潜能，跟上大家学习步伐，同时激励其他小组成员帮助，对小组的团队作战能力进行评价。通过多种评价方式，让每个学生的学习成果都得到提升。
另外在教学中，教师可以不断创新课件，通过不断展示高科技技巧，让学生了解到信息前沿技术，对信息技术充满好奇心。在课堂内外，利用信息技术与生活进行结合，让学生从心理上体会信息技术给个人和社会带来的便利，主动学习。同时允许学生对信息技术提出自己的观点与质疑，通过师生多交流互动的方式，保持对新鲜事物的敏感性，不断探索信息技术新功能。
五、结语
农民工子弟学校的学生同样有受到与城市学生相同教育的机会与权利，学校要不断寻求创新，探索教学模式，加强互动交流，让学生认识到信息技术的重要性，掌握基本操作技能，促进团队协作，缩小与城市学生的计算机能力差距。通过对实验学校的信息技术教学策略应用，可以看到学生的计算机操作水平有了明显提升，对键盘指法、文字录入、应用软件的基本操作等较为熟练，甚至在各级别信息化竞赛中参与人数相比前几年有了长足地进步，获得良好成绩。教师在教学中的主体指导作用仍然不可忽略，让小学生从小养成信息技术意识培养的习惯，加强练习，提前适应信息化社会要求。
参考文献
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[4]林文兄.民工子弟学校学生的城市适应状况研究[J].南京师范大学学报，2012（2）.
论文作者:吴云东
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
标签：信息技术论文; 学生论文; 农民工论文; 小组论文; 计算机论文; 小学论文; 城市论文; 《知识-力量》2019年8月22期论文;