聚焦核心素养,提高小学生科技创新能力论文_李培

聚焦核心素养,提高小学生科技创新能力论文_李培

山东省淄博市淄川区实验小学 255100

摘 要:在小学科学课程教学中,主要是为了培养小学生的科学素养。而核心素养包括科学精神、实践创新、学会学习、人文底蕴、责任担当、健康生活等。学习科学课程,对培养学生核心素养有很大的帮助。本文将会根据培养小学生核心素养,对小学科学课程教学进行分析,以提高小学生科技创新能力为主。

关键词:小学科学课程 核心素养 科技创新能力

随着近几年科技的快速发展,教育领域开始加强培养学生的科学创新能力。小学的科学课程也是由以往的《自然》课程改进而来的。科学素养可以更好地引导学生探索事物,它是指引小学生通往新的领域的学科。学习科学课程可以让学生懂得更多的科学知识,让小学生树立良好的科学态度,不断提高学生的科技创新能力和科学素养。

一、核心素养和小学科学学科的关系

1.培养小学生的人文底蕴。人文底蕴就是小学生对人文领域知识和技能的使用、理解和学习,而构成自己的基本能力、价值取向和情感态度等。小学生具有很强的好奇心,他们对深入了解这个世界有很大欲望。通过科学课程教学,可以更好地让小学生了解自己生活的世界,同时通过科学知识与技能,也能让小学生懂得利用学过的科学方法去探索新事物,从而解开更多未知事物,让小学生对大自然和社会有更多的了解。在小学科学课程教学中,教师可以通过适当的引导,提高学生探索知识的主动性,同时培养学生的学习能力。

2.培养小学生的科学精神。小学科学课程的教学,就是要让小学生在科学探究活动中,建立自己良好的科学素养。在实际教学过程中,学生通过教师的引导,进行科学知识的探索,科学实验的操作,不仅能够培养小学生的合作精神,同时也能在讨论问题、解决问题的过程中,培养学生的思维能力和动手能力。科学课程教学,可以通过一些活动和实验,让小学生在细节部分来完善自己,从而达到培养小学生科学精神与核心素养的目的。

3.培养小学生的实践创新能力。在科学课程教学中,教师可以通过一些生活中的案例,让小学生了解科学与生活是息息相关的,从而加强小学生对科学技能的应用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生在接触到科学实验时,可以认识到科学与我们生活的联系,以及科学对社会的帮助,从而重视科学课程的学习,进而达到培养小学生科学创新能力的目的。

二、基础核心素养创新小学科学教育的对策

1.从生活角度来培养小学生的实践创新能力。在小学科学课程教学中,进行实验教学是必不可少的,而且通过实验教学可以更好地吸引学生的注意力,提高小学生的学习积极性。小学生在好奇心的引导下,更会对实验现象和器材感兴趣,这也是吸引小学生动手的因素。想要通过实验教学来培养小学生的科技创新能力,首先,教师要做好教学规划,提前准备好相关教具,实验内容最好是关于生活中常见的例子,这样小学生更容易理解,而且与生活实践比较接近。这种实验活动,不仅可以提高学生学习兴趣,同时在动手制作的过程中,也能提高学生独立思考能力,让学生了解到科学来自生活,而且科学也能服务生活,从而让小学生建立环保和健康意识。

2.利用影视作品来提高学生的核心素养。在科学课程教学中,教师也可以利用平时收集到的科学素材,比如:有关科普的影视,一些科学现象图片等,这些可以开阔小学生的视野,同时体会到科学的震撼力,从而激发小学生进行思考。例如:在学习“环境问题的出现和发展”等内容时,可以利用现代的多媒体教学工具,收集一些三北防护林、三江源保护工程等资料,给学生介绍一些这样的知识。还有规划学生去参加一些人工湿地、自然保护区等,从而让小学生对一些资源环境进行了解。另外,教师也可以组织学生参加一些环保活动,比如:建立一些环保论坛或是环保社团等。通过各种实践活动,可以加深学生对知识的印象,同时扩宽学生的知识领域,培养小学生的创新能力和实践能力。

3.通过思维训练让学生树立科学精神。进行科学探究可以培养小学生科学精神,提高小学生对科学探索的兴趣,从而让小学生建立自信,树立自己的思维意识。而且探究性的教学可以培养小学生独立思考的能力、理性的思维、独立判断事物的能力,以及勇于尝试和探索新事物的精神。总之,探究式的教学,主要的目的不是寻找答案,而是让学生在发现问题和解决问题的过程中,树立良好的素养。对于小学生来说不是掌握更多的科学知识,而是具有一个勇于探索问题的能力,从而树立小学生的独立意识。

科学学科包含的内容比较丰富,它能提高小学生对自然和生活的了解,同时激起小学生探索大自然奥秘的兴趣。在科学课程教学中教师要重视教学内容与生活的贴近,丰富教学内容,同时延伸一些课外知识,丰富学生的知识领域,从而培养小学生的核心素养,让小学生建立科学创新能力,从而指导自己的生活、学习和实践等。

参考文献

[1]潘佳蓓 聚焦核心素养 提升教学效率——浅谈小学语文教学中学生核心素养的培养[J].课程教育研究:学法教法研究,2017,(8),87。

[2]翁奇辉 小学科学“核心素养”落地生根的教学策略探讨——以《我们关心天气》一课为例[J].浙江教育科学,2017,(4),59-61。

[3]徐梁芳 有效交流特殊数据,培养科学核心素养——浅谈小学科学实验过程中特殊数据的交流[J].读写算(教师版),2017,(47),305。

论文作者:李培

论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期

论文发表时间:2018/3/21

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