关键词：初中英语；思维导图；词汇基础；篇章框架；写作思路
思维导图是一种可视化促进思维发散的工具，以及客观存在于人脑中的知识地图。它运用图文并重的技巧，将同一主题、不同层级事物之间的关系通过某一联结点有效联系起来，便于学生从整体上全面把握所学知识。作为初中英语教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究思维导图应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统单一灌输式教学模式的束缚，使英语教学呈现出崭新的面貌和风采。
一、借助思维导图，夯实学生词汇基础
单词是构建英语这座“大厦”强有力的根基所在。只有具备充足的词汇量，学生在进行英语表达时才不会出现“词穷”的现象。然而在实际教学中不难发现，学生在面对零散的英语单词时，往往采用死记硬背的方式学习、记忆单词，枯燥的记忆方式不利于学生英语学习兴趣的培养，记忆效果也不太理想。为此，初中英语教师可以借助思维导图指导学生对单词进行高效的识记，将不同单词的通过某一联结点有效联系起来，从而构建完整的单词体系，为学生更好地识记单词提供有利的条件。
例如，以“Sports”这部分内容为例，本课以“运动”为主题，介绍了一些与运动有关的单词，如介绍运动项目和种类的单词baseball, volleyball等等，介绍运动场地的单词stadium，介绍运动赛事的单词Olympics，介绍与运动人物有关的单词coach，以及介绍人精神状态的单词exciting, relaxing, enjoyable等等。为了帮助学生更好地对这些单词进行识记，教师可以引导学生运用思维导图的形式对这些单词进行分类整理，即将“Sport”作为中心和关键词，将这些与运动有关的单词作为分支内容对导图进行填充，如Sports items, sports event等等，并将对应的单词填充到相应的位置。如此，便将不同的单词借助思维导图联系了起来，促进了学生发散思维的发展，增强了学生的单词识记能力，对改善词汇教学效果产生了重要的推动作用。
二、借助思维导图，构建阅读篇章框架
英语阅读一直以来是教学中的重难点所在。阅读的重要性体现在阅读理解类的题目在中考题中分量的加大，也体现在阅读在培养学生英语语感方面发挥的重要作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了帮助学生更好地进行阅读训练，初中英语教师可以运用思维导图来构建阅读篇章的框架，从而将学生快速带入到语篇特有的语境中，快速抓住语篇的关键信息和主要内容，促进学生学习效果的提升。
例如，以“Hobbies”中的“David’s hobbies”这篇课文为例，文章介绍了不同的人有不同的爱好，David喜欢写作的爱好，他为这一爱好做了些什么并从中收获了什么，以及他的其他一些爱好。为了帮助学生更好地阅读语篇，教师可以引导学生构建以文章主题“David’s hobbies”为中心的思维导图，将文章中提及的这些内容作为语篇的分支对语篇进行填充，即different hobbies, David likes writing, what did he do for writing, what did he get from writing and his other hobbies等等，将这些分支填充进导图中后，将与之相关的细节内容再次进行填充，导图层层绘制下来，文章的主要内容也清晰可见。如此，通过借助思维导图对文章进行总结，凸显了文章的主题和框架，便于学生快速抓住文章的主要内容，促进了学生阅读学习效果的提升。
三、借助思维导图，理清学生写作思路
写作是对学生英语综合能力进行考查的过程，它不仅需要学生具备充足的词汇量，扎实的语法知识，还要求学生具备良好的构思能力。然而这也是学生所欠缺的能力。观察学生写出的英语作文不难发现，内容混乱、缺乏逻辑和条理现象严重，阻碍着学生写作水平的提升。鉴于此，初中英语教师应充分借助思维导图对学生进行写作指导，从而避免学生写作偏离主题现象的产生，促进学生逻辑思维能力的发展，使学生的写作水平在潜移默化中得到提升。
例如，完成“Friendship”这部分内容的教学后，教师可以让学生以“Friendship”为主题进行写作，并将写作时可能会涉及到的内容以思维导图的形式呈现出来，如Do you have good friends? What do you think good friendship is? Why?等等，从而理清写作的思路，让学生以此为指导进行写作训练。如此，便将写作的要点清晰、直观地展现了出来，避免了学生写作思路混乱现象的产生，促进了学生写作水平的提升。
总之，思维导图作为课堂教学的重要辅助工具，在拓展学生思维及提高学生记忆水平方面发挥着自身独有的价值和作用。作为初中英语教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究思维导图应用于课堂教学的有效方法和策略，借助思维导图的合理运用来不断优化课堂教学组织形式，为构建高效化的教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]赵晶华.思维导图在初中英语教学中的有效使用[J].课程教育研究，2016
[2]雷慧婷.轮思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].山东师范大学，2015
论文作者:余胜勇,
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：思维论文; 学生论文; 单词论文; 英语论文; 识记论文; 内容论文; 初中英语论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;