安徽省淮北市濉溪县杨柳中心学校 235119
摘 要：小学生作文是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，习作教学应促进这两种能力的和谐发展。所以，小学写作教学应从培养写作兴趣入手，开辟两种途径，分清三个阶段，抓住三个阶段的训练，使小学写作教学构成一个科学的训练过程，较好地解决写作教学中的难题。
关键词：小学习作 教学难点 教学方法 兴趣
一、小学生写作教学难点
长期以来，教师教作文难，有的学生视之如猛虎，想重视却不知从何下手，不免感到困难。动笔写起作文来，或者思路展不开，刚刚开头就要结尾；或者基本写法掌握不住，不是结构混乱就缺少要素；或者语言枯燥，不生动；或者辞不达意；或者下笔千言，离题万里；或者没细心观察生活，脱离生活，胡编乱造。究竟难在哪里？我认为主要原因有:第一，多年的“老师出题——学生作文——老师批改——学生看分”的教学模式束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生写作文的兴趣，学生更是没有写作欲望，因而无话可说、无话可写。第二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与客观世界的联系，学生的阅读量小，视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，无法利用外部的“信息”。而阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，离开了哪一方面，语文教学都会倾斜，都会成为“瘸子”。上述作文教学出来的学生必然缺乏写作能力，这对所有的文理科学生来说，都是一种先天的不足、精神的缺失。
二、解决小学生教学难点的方法
怎么解决这样的问题呢？大纲指出，小学写作教学的任务是培养两个方面的能力：一方面是“用词造句，连句成段，连段成篇”的语言文字表达能力；另一方面是“观察事物，分析事物”的能力，即认识事物的能力。也就是说，小学生作文就是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，作文教学应促进这两种能力的和谐发展。据此，小学写作教学应从培养写作兴趣入手，开辟两种途径，分清三个阶段，抓住三个阶段的训练，使小学作文教学构成一个科学的训练过程，较好地解决作文教学中的难题。
1.激起学生的兴趣，把他们引入“有话要说”的环境。影响学生在学习中最积极、活跃的内心因素是兴趣。“好的教学所需要的不是灌输，而是激起学生的兴趣。”要让学生有话可说，作为教师就得把作文课上得生动活泼，使学生喜欢上作文课。第一，先看后写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如能引导学生感知具体、形象的事物，才能激发他们积极的思维活动，进而产生表达愿望。在教学过程中，引导学生去观察图画和实物，或者带领学生去实地参观，然后教师加以指导去写作文，学生很有兴趣，写的文章就会有具体内容，有真情实感。第二，找机会写作文。学生对待作文的兴趣，会因为时间、地点和环境的转移而变化。善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，下课时一个精彩的场面，操场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“意外”，及时地抓住机会让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节、续写一个结尾等，学生写起来就有了兴趣，“难”的感觉不翼而飞，达到了练笔的目的。
2.分步骤、按规律进行写作训练。现行的教学大纲明确指出：对小学生的作文训练，是从低年级的“写话”到中年级的写“片段”再到高年级的“写成篇作文”。起于“写话”，间于写“片段”，落脚于“篇的训练”，三个阶段有着内在的联系。三个阶段具体的要求是：从低年级开始就提早进行说写训练，并贯穿于阅读教学的全过程，每个礼拜进行两节说写训练课，以词和句的训练为主，让学生围绕着一个意思为中心，会说句子，会说几句连贯的话，能够说出一段通顺的话，然后写下来。中年级就集中力量说好、写好一个“片段”，达到内容具体、条理清晰，到四年级由片段训练过渡到能写简单的叙述作文。高年级进行成篇的综合训练，重点加强读题、审题、立意、选材、组材、表达、修改等六项基本功训练，达到内容具体，有条理，有中心，有重点，有真情实感，能展开想象和联想。
3.强化写作，提高写作能力。在作文教学中，要突出观察、思维和表达能力的训练。观察是人们认识和了解事物的重要途径，也是组成作文能力的关键因素。从一年级开始，甚至从幼儿园起，就要对孩子进行观察能力的培养。要在教学过程中培养学生的观察能力，借助于教材，指导学生学习作者的观察方法；指导学生看图、看实物，带领学生参观、游览实地，并教给他们观察方法；引导学生留心生活，培养其养成善于观察的习惯。在培养学生观察能力方面，要重点做好五个方面的训练：细致地观察；有序地观察；抓住重点观察；用多种感官观察；边观察边想象和联想。
在生活中,只要我们善于贯彻,善于发现,善于发现,善于获取材料,就能写出有声有色的美妙篇章来。
参考文献
[1]李利琴 《学生的兴趣》.北京：中国社会科学出版社，1985年版。
[2]何小波 《学生的作文思维》.江苏教育出版社，1992年版。
[3]金振邦 《阅读与写作》.中央广播电视大学出版社，2001年版。
论文作者:张君
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第332期
论文发表时间:2018/9/17
标签：学生论文; 能力论文; 兴趣论文; 小学生论文; 三个阶段论文; 小学论文; 事物论文; 《中小学教育》2018年第332期论文;