台州市黄岩区中小学素质教育学校 浙江 台州 318020
摘 要：新课程实施后，中小学综合实践作为综合性课程，在培养学生的创新精神和实践能力方面发挥着不可替代的作用，综合实践已成为中学生健康成长的重要德育基础。并且由于中小学校实践基地可以给学生提供直接的学习环境，能够使得教师对学生进行思想政治教育更加容易，更加贴近社会需求，这种教学效果得到了广大社会人士的认可，本文针对中小学校实践基地的展开进行了研究探讨。
关键词：中小学校 实践基地 管理模式
一、中小学校实践基地建立的意义
1.可以使得学生走进自然，接近自然。长期以来，由于条件的限制，学生在学校无法获得足够的活动和亲身经历，已经成为素质教育的瓶颈。由于学科教学的压力和缺乏实践场所的条件，在充分参与社会实践的过程中，学生无法享受生活的乐趣。根据一项调查，超过70％的小学没有综合实践课程的综合实践基础，而一半以上的中学没有专门的综合实践基础。综合练习活动通常利用休假时间进行散布。没有学校的有效指导，中小学的许多综合实践活动只是形式上的。除了家庭是学校之外，学生的学校生活经历很简单，没有生活兴趣，没有野外经验，很少离开学校大门。
2.有助于进行素质教育。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在实施素质教育的过程中，素质教育基地的建设已成为素质教育的重要内容。为了解决学校教育中全面实践活动中遇到的困难，导致正常活动实施本地化，许多地区采用了试行“学校+基地”的推进方式，通过发展和建设实践基地，扩大学生的视野。
3.可以使得实践活动趋于课程化。实践基地的建设使综合实践不再是课外活动，而是崭新的课程。在新课程下，学科教学不再是简单的知识教育。结合课堂学习和生活实践，培养各种感兴趣的学生，并积极开展探究式学习活动的实践，理科教师应服从学生的学习规律，让学生了解和体验生活世界，使他们在与生活世界的交流中，感受高贵的生活，学会生存，从而促进人格的发展。
4.有助于培养学生的良好的意志。全面的实践基地建设可以结合学校、家庭和社区教育。实践活动课程的基本出发点是将封闭教育转变为开放教育，将学校的“小班”与社会的“大班”结合起来，形成网络，促进学生的全面、可持续、和谐发展。根据学生现有的生活经验，实践活动使学生能够体验和感受社会实践，从生活和周围的社会中获得书本以外的知识和能力，并提高和发展他们的思维能力、情感态度和价值观。
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二、在中小学校实践基地管理中需要注意的地方
1.注重开放和自主。中小学生社会实践基地建设要表现出丰富多彩的社会实践，因此需要注意基础建设的开放性。在设计活动过程中基于原因，打破僵化的知识体系，打破时空的限制，让学生真正走出课堂，走出教科书，走向生活和自然。在实践过程中，让学生根据开放环境的实际情况和变化，独立思考并组织活动，他们应该充分发挥他们的自主权，灵活运用他们所学的知识来解决问题。这样，他们可以在活动中实现自我学习、自我练习和自我反思。
2.注重基础课程建设和资源利用。中小学社会实践基地在课程标准上没有规定，基地人员需要自主研发才能成功地进行实践实践，员工应积极发展贴近学生生活，心理和学生思想的基础，为此目的，丰富有趣而实用的课程的实践，要做好基地人员的调查实践，要做好可行性研究课程的开发，优化资源整合基地，全面盘点基地内部外部资源，实现资源的有效利用，更多地设置可以满足学校和学生的需求，与具有地方特色的社会实践课程紧密联系，让学生更深刻地体验家乡的地方条件和习俗在实际活动中，了解他们的家乡的历史，地理和文化，并增强他们的热爱家乡和祖国。
3.加强基础德育建设，提高学生综合素质。中小学校的实践基地目的是为了学生的全面发展，不仅是要传授学生的一些知识，更加应该注重学生的思想政治教育，抓好学生的思想品德教育是必不可少的。中小学校的实践基地应该让学生通过一些特定的条件来了解学习思想政治教育，以提高他们的道德素质，例如，可以通过家庭实践来开展，让学生学会做饭，使“小公主”，“小皇帝”来体验劳动的乐趣，也可以组织学生到田间帮助农民耕种、采摘，让他们感到辛苦的每一粒粮食，让他们学会尊重劳动，珍惜食物。通过教育在实践过程中培养学生，引导他们树立正确的世界观、生活观、价值观，并激励他们成为高尚的人。
综合实践是新课程的重要组成部分，也是教学的重要组成部分。中小学校的实践基地的主要目标是为了培养学生的实践动手能力，创新能力以及提高学生的思想政治教育，中小学校的实践基地可以为学生提供学校所没有的功能，让学生更加容易走进自然，走进社会。在对中小学校的实践基地的管理中，要注重与实际相结合，根据学生的特点采用正确的管理模式，使得中小学校的实践基地可以正常运作，实现学校、社会和企业以及资源综合利用的整合，使其真正成为学生走向社会的桥梁。
参考文献
[1]刘信科 部门联动,共建综合实践活动基地[J]湖北教育，2013， (08)。
[2]郭凯 中小学质量教育社会实践基地建设启动[J].中国标准化，2011，(07)。
[3]翁惠钦 实践基地德育教育管理模式初探[J].中国科教创新导刊，2009，(09)。
论文作者:葛俊立
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
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