老河口职业技术学校 湖北 襄阳 441800
班主任是班集体的领导者和组织者，是学生学习、工作、生活、思想、身心健康的关心者和指导者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。要想担当好这么一个角色，班主任必须是一个复合型和严父慈母型的老师。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求班主任必须理论联系实际、脚踏实地、务实高效地开展各项工作，旨在建设一个学风浓、班风正、凝聚力强的班集体，学生能文能武、健康成长，为国家造就大批合格的社会主义劳动者和建设者。
然而在我国，由于国民对中职学校的看法有些偏颇，因此，给中职学校的招生或办学都带来一定的困难或思想障碍，这就给中职学校的班主任施加了更大的压力。于是，如何做好中职学校的班主任，也就成为了一个重要的研究课题。关于这个问题，笔者曾做过这样的探讨。
一、重视对学生进行热爱职校专业的思想教育
毫不客气地说，在我国，中等职业教育较之于普通教育来说，存在着先天的“营养不足”和后天的“发育不良”的复杂问题，在一定程度上加剧了社会对它在认识上的偏颇，学生及家长在选择学校就读的时候其爱心有较大的偏移，表现出一些不理性的言行和举措。因而，中职学校的生源十分困难，有些地区的中职学校，教育行政部门还要采取指令式的方法才能完成，可想而知，其生源的综合素质是不理想的，学生来到学校后的思想情绪是波动的、不稳定的。具体来说，就是觉得读中职低人一等，闯入“中职无用论”的怪圈。因此，学校和班主任要及时地对学生进行热爱职校专业思想的教育。如何进行？笔者的观点是：专业思想教育应以集体教育和集中教育为主，并把它渗透于各科教育的全过程当中，与此同时，还要把爱国主义教育、集体主义教育、职业道德教育等内容结合起来，交叉进行，互相渗透。
1.给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解我国职业教育的政策与发展动态、光明前途，懂得中职教育与普通教育是同一层次的两种不同类型的学校，特点各有千秋，由各种不同类型的学生选择就读，只要肯努力，都能发展自己的特长，造就自己的前途思想。
2.讲明中职教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质、加速城乡建设、缩小城乡差别中的地位和作用，使学生走出认识上的误区，懂得读中职一样有前途的道理。
3.讲清当前人才市场的需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业的概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差，使自己能迅速适应时代的发展需要。
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二、引导学生进行合理的目标定位
受“应试教育”思想的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，都往往存在着这样一个问题：忽视学生实际能力和心理素质的培养和提高，片面地以考试成绩来作为评价学生水平高低的唯一标准。这样学生环境和评价学生的基调或水准，促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过：虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，学生的信心和斗志就会丧失殆尽，留下的只有对自己的一片不满情绪和失意的沮丧心情。因此班主任应根据学生自身的实际情况，做到如下三点：
1.引导学生实事求是地分析和研究自己。
2.目标定位要合理并切合自己的实际。
3.要求学生注意全面发展。
三、注重过程，强化管理
1.加强班级的常规管理工作。从严要求学生，正确引导学生，使学生养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。
2.要把握正确的心理导向。班主任要深入学生，观察学生，分析学生，因材施教，使学生形成正确的消费观、成才观、价值观。
3.开展好形式多样的班级活动。放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激励学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
四、正确看待和理性评价学生
1.学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。
2.学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。
3.不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
4.注意评价标准的具体化。即：有无扎实的专业基础；有无熟练的专业技能；有无能适应今天竞争市场必备的综合素质。具体来说：就是要求学生以技能为中心，讲究方法，加强锻炼培养特长，提高素质，增强努力的目的性，以更好地完善自我。
中职学校的班主任如能做到以上几点，就是一个成功与合格的班主任，培养出来的学生也会是一个文武双全的新型劳动者、建设者。
论文作者:贾随义
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/15
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