小学生中段数学自主学习能力培养的研究论文_成世波

小学生中段数学自主学习能力培养的研究论文_成世波

成世波 贵州省桐梓县海校街道灯塔小学 贵州 桐梓 563200

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051(2019)11-247-01

自主学习是指学生能够在教师的指导和带领下,发挥自己的主观能动性,积极地参与到活动中,实现自我发展,促进能力的提升。目前,对数学的教学目标不断改进,教学方法不断改进,新课标提出,使学生学习数学的有效方式主要通过动手操作、自主交流和沟通进行。所以,要求教师改变传统的教学方式,使学生成为课堂的主体,不断培养学生的自主学习能力,使学生学会学习,养成良好的学习习惯,具备良好的学习素养,为之后的数学学习奠定坚实的基础。

一、对自主学习的相关介绍

自主学习是以学生为学习的主体,通过学生自主、主动地分析探索、质疑、创造等方法实现学习目标以及学习任务。要求学生自主学习的过程中,施教者应该以学校的教育为主要阵地,采取比较合理、科学、有效的教学方法,使学生自主进行学习,学会自主探索,在学习的过程中自主解决问题,在时代的推动下,进行学习、生活,不断地促进自身的发展,提高自身的基本素质,激发学生的兴趣,使学生愿意学习,学生能够自主地进行学习是教师教学的最终目标。

二、小学数学教学中自主学习能力的培养方式

通过上文的论述可以发现,小学数学教师在数学教学的过程中,应该不断激发学生的数学兴趣,找到学习动机,采取科学、合理、有效的教学方法,使学生养成自主学习的良好习惯,在课堂中小学数学教师应该引导学生提出疑问,从而使学生能够形成自主学习的能力。目前,在新教育的背景下,学生成为课堂中的主体,在数学教学的过程中,应该凸显学生的主体地位,不断提高学生自主学习数学的能力,尤其是小学生的自主学习数学能力。在小学数学教学的过程中,数学教师应该重视小学生的自主学习,改变教师主体的课堂状态,发挥学生的优点,提高学生对数学学习的信心,使学生养成良好的主动学习的习惯,提高学生的自主学习能力。

(一)使学生养成自主学习数学的习惯

使学生养成自主学习数学的习惯,形成良好的数学学习行为,达到更好的教学效果,根据教学目标发挥学生的优点,减少数学教学过程中的随意性以及盲目性。

(二)通过合作学习的方式,培养学生的自主学习能力

在课堂中采取小组合作学习的方式,可以使所有的学生参与到讨论的过程中,能够通过所有学生的智慧以及力量共同解决问题,不仅仅可以培养学生的自主学习能力,还可以培养学生的合作学习能力。比如,教师在给学生们讲解“工程类”相关题目时,可以将所有的学生分成若干个小组对一个问题进行讨论,请学生代表进行回答。采取这样的方式不仅可以提高学生的合作意识,还可以使学生的自主学习能力得到培养。

(三)培养学生对数学学习的兴趣

学生学习的方法主要源于课堂教师的教学方法。小学数学教师可以在上课的过程中围绕学生的实际情况,设计教学目标、过程以及方法等,其中最关键的环节就是培养学生对数学学习的兴趣,只要可以引起学生学习兴趣以及可以促进学生思考的教学方式,都是一个较好的教学方式。

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(四)教师应该和学生之间建立起融洽的关系

小学生好奇心比较重,每个学生都会具有这样或者是那样的疑惑,但是,因为每个学生的个性不同,内向的学生可能心中有疑惑,但是没有勇气向教师请教,问题会越来越多,从而会影响学生对数学的学习信心,影响学生学习的积极性,这对于学生的自主能力培养是不利的。所以,教师在课堂教学的过程中应该放下自己的身份,经常和学生互动,使学生成为课堂中的主体,提高课堂质量,为学生营造积极向上的学习环境,将数学公式通过实践的方式讲解给学生,以便于学生更好地了解和掌握数学知识。

(五)促进学生自主探究发展

自主探索的课堂教学,提供给学生更多的自主探索、自主学习的机会,使学生能够自主进行创造,为学生提供更多的表现和活动的机会,鼓励学生能够拥有自己的想法,不断激发学生的潜能。怎样才能够使学生具有更多的表现机会,需要教师进行以下几个内容:

1.合作交流。

使学生成为课堂中的主体,让学生能够在集体中以小组合作的方式进行学习,对相关的学习内容进行讨论,充分在小组内展示自己的才华,从而激发自身的思维意识,掌握更多的知识,能够运用知识解决更多的问题。这样不仅能够增强学生之间的合作意识,还能够促进整个集体之间的沟通和交流,进而能够获得更多的进步。而且在小组合作方式的基础上给每个学生表现的机会,不仅能拓宽学生的知识面,还能使学生的能力水平得到提高。

2.锐意创新。

教师在课堂中培养学生大胆猜测、联想的过程中,应该鼓励学生改变传统的学习方式,向权威发出挑战,能够勇于向书本、向教师、向自己提出更大的挑战,敢于标新立异。教师应该在课堂中引导学生打破常规、拓展思路,寻找出更多的办法去解决更多的问题,提高自主学习的能力,不仅可以促使学生充分发挥自己的才干,同时还可以提供给学生自己表现的机会,使学生的能力能够得到更好发展和提高。

(六)培养学生的自主探索能力

要让学生自主地参与到实践过程中,将实际问题抽象成数学问题,运用数学知识解决问题。所以,教师在课堂中讲解数学知识的时候,应该注重培养学生对知识过程的了解,才能更好地培养学生的探索能力。

1.使学生能够在具体的事例中发现规律。

在给小学生讲解数学概念的过程中,由于大部分的小学生受到了认知能力以及知识的局限性的影响,常常不应该只是在定义中获得更多的概念,而应该通过一些事例或者模型等直观的材料对概念进行分析,只有通过这种归纳的方法才可以使学生发现规律,从而更好地解决类似的问题。

2.使学生能够将抽象的知识具体化。

数学知识一般都比较抽象,但是小学生的思维都是以具体化为主的,需要将这种抽象化的内容“物化”,才能够更加形象地引发形象思维。将数和形有机地结合起来,促进思维的发展。

三、结语

综上所述,为了能够使小学生具备自主学习的能力,教师应该付出较多的努力,将其渗透在教学的过程中,但是,如何才能够找到适合小学数学教学中自主学习能力的培养方式,培养小学生的自主学习能力呢?本文探究了自主学习的概念以及小学生自主学习能力培养的方式,并且对于如何培养学生的自主学习习惯、学习能力、兴趣等等展开了具体的培养方式的探究,经过探究得出,作为教师,应该从学生的兴趣、习惯、学习动机等多个方面入手,改变传统的教学方式,不应再采用灌输的教学方式,应该选择科学、合理、有效、正确的教学方法,使学生能够自主进行数学学习,提高学生自主学习数学的能力,使学生自己掌握打开数学宝库的“钥匙”。

论文作者:成世波

论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊

论文发表时间:2019/12/17

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