浅析应用型地方本科院校西方经济学课程教学改革
郭明
（广州大学华软软件学院，广东 广州）
摘 要： 为促进应用型地方本科院校西方经济学课程教学的改革与发展，提升西方经济学课程教学质量的提升，笔者以《浅析应用型地方本科院校西方经济学课程教学改革》为课题，从西方经济学课程特点入手，对其特点进行了全面而深入地解析，并在此基础上深入地探究了基于应用型地方本科院校西方经济学课程教学改革实施举措，并给出了笔者具有代表性的个人建议。希望对推动应用型地方本科院校西方经济学课程教学的改革与发展起到一定的促进作用。
关键词： 应用型地方本科院校；西方经济学；课程特点；教学改革
一 西方经济学课程特点
西方经济学是很多应用型地方本科院校经济类、管理类专业的核心课程之一，对于学生未来发展起到非常大的作用。从整体上来讲，西方经济学主要涉及到的内容是研究在市场经济体制下如何才能实现对资源配置的有效性，从而发挥出市场经济体制的优势，促进经济的发展。[1，2]从本质上来讲，西方经济学从属于理论经济学，涉及到很多较为抽象的知识，有很强的理论性，而且非常注重对原理、定理的解释和应用，所以往往需要应用高等数学等知识去论证一些观点。它的这种内容特点就导致很多学生在刚接触这门课程时无从下手，学习起来很吃力，而且学习效果也得不到保证。总的来说，西方经济学课程的特点主要包括以下几个方面：
（一）内容丰富、体系庞大
西方经济学不仅涉及到很多有关微观经济学方面的知识，同时还涉及到宏观经济学方面的内容。其中学习微观经济学这部分的内容主要是为了解决在资源配置、资源选择上所带来的问题，涉及到供需理论、市场消费理论等内容；而宏观经济学则不同，其主要是为了解决对资源如何高效利用等问题。涉及到国民经济发展中经常出现的通货膨胀、经济发展周期等内容。总而言之，西方经济学课程中的内容非常复杂，而且知识结构体系也非常庞大，甚至有的章节内容前后知识并不连贯，联系也不紧密，给学生学习带来很大的问题。与此同时，这门课程内容分布的这种特点还使学生不能站在一个足够高的位置将各个章节部分的内容串联起来，从而提高学习质量和学习效果，所以这门课程对于很多学生而言难度很大。如果学生能够把这门课程整个知识体系联系在一起，那么必然可以让学生更全面、更系统地对知识形成认识，同时还可以把这个庞大的体系连接成一条主线。但更多的学习也只是关注对局部内容的学习，忽视了从全局的角度把不同知识内容串联起来的重要性和意义。
（二）分析工具数理化
西方经济学涉及到很多数学方面的知识，往往需要借助于高等数学这个分析工具才能把一些知识给学生解释清楚。西方经济学中所涉及到的很多理论假设以及推导都是在对应的数学模型基础上才成立的，虽然它的这种特点使逻辑上更严谨，但同样也大幅度地增加了学生学习这门课程的难度。对于很多经济学、管理学专业的学生而言，他们对高等数学等数学工具应用能力较弱，甚至对于一些知识的理解并不透彻。但是，如果想要对西方经济学中的某一部分内容进行解释，却需要这部分高等数学知识作为媒介。这在无形之中就增加了学生学习西方经济学的难度。通过建立数学模型的方式来对经济学问题进行解释是很多人学习西方经济学知识的一种手段，而且这也可以减少一些结论上的争议。西方经济学一般不会涉及到实验，所以不能用一些实验结论来论证自己的观点。但是，研究者却可以采用构建数学模型的方式来支撑自己的论点、验证自己的猜想或者结论。而要达到这种水平，就必须有扎实的数学功底作为支撑，所以分析工具数理化成为西方经济学的一个突出特点，同时也大大增加了学生学习的难度，打击了学生学习的自信心和积极性。
本文通过对鄱阳湖水体后向散射系数和悬浮物浓度的垂直监测，构建了后向散射系数和悬浮物浓度的反演模型，并将其应用于水体悬浮物垂直分布特征分析。得到以下结论：
（三）理论性特点突出
西方经济学中很多内容都是理论上的东西，都是成立于假设而没有事实上的依据，理论研究性特点突出。对于工科类专业而言，实践性要大于理论性，而西方经济学则正好相反，理论研究性要远远大于实践探究性。[3，4]虽然经过这么多年的发展，有关西方经济学的研究方法越来越严谨、越来越科学，并且内容也更加充实、完善，但是由于一些结论或者推论都来源于经验或者假设，或者有时候很难令人信服。这也是影响西方经济学发展的重要因素之一。理论研究虽然可以在一定程度上为人们指明方向，但是如果没有前期小规模的实践作为基础，一旦出现问题，那么所带来的影响将是无法估量的。
二 基于应用型地方本科院校西方经济学课程教学改革实施举措
（一）转变教学观念，加强对学生经济学思维的培养
对于应用型地方本科院校而言，其在培养学生的过程中不仅要强调理论教学，更重要的是加强对学生应用和实践能力的培养，让他们能够真正地把知识转化为生产力，而不是培养出一批只会纸上谈兵的人才。为此，这就要求教师能够转变教学观念，突出应用型本科院校的特点，重点培养学生的经济学思维方式，让他们从经济学的角度、用经济学的思维去思考并解决问题。在选择教材的过程中，应该以教授学生基础知识为主，让他们深入学习并理解有关西方经济学的各个概念和重要定理。如果可能的话，教师还可以把这些知识产生的背景和发展历程介绍给学生，激发学生学习西方经济学的兴趣。除此以外，教师还要帮助学生梳理不同章节的知识点，为学生构建一个知识体系，使学生能够清楚地知道各个知识点之间的联系，提高他们的学习效率。也就是说，教师在教学的过程中不要简单地把知识点教授给学生，而是要以培养学生能力为主，体现出应用型本科院校的优势。
从目前的情况来看，西方经济学与数学之间的关系越来越紧密，逐渐呈现出“你中有我，我中有你”的格局。也就是说，西方经济学已经与数学高度融合，掌握数学这个工具已经成为学生学好西方经济学的基本条件。这就要求在培养学生的过程中能够加强对学生数学思维的培养，同时重视对学生数学能力的培养，把数学当成是教学工作的重点，并且处理好西方经济学与数学之间的关系，让数学成为促进学生发展的重要力量，而不是让学生成为制约学生发展的一大障碍。教师在教授应用到数学知识才能解释清楚的西方经济学那部分内容时，可以提前给学生安排复习数学的任务，让学生利用业余时间掌握这部分数学知识，让学生能够更好地理解、应用这部分西方经济学内容，并且保证学生学习的效果。
（二）处理好西方经济学与数学之间的关系
（3）个性化学习功能不足。虽然能够通过用户分组来区分推送消息对象，但更进一步的个性化显得不足，改进方法是继续收集统计用户使用数据，后台开发出更加有针对性的学习跟进系统。
（三）采用多元化的教学方式
西方经济学中涉及到很多抽象的知识，如果教师不能把这些抽象的理论知识以形象生动的方式呈现给学生，那么不仅会增加学生学习这部分知识的难度，同时教学效果也很难得到保证。为此，教师应该在传统的多媒体教学方式基础上把新的教学方式引入其中，实现多元化教学。比如，教师可以把数学推导、图形推导的这部分内容制成课件，并且把PPT做成动态图形，激发学生听课兴趣，同时让学生对这部分知识理解得更透彻。而且，教师也可以采用案例教学法，通过一个个真实的案例来帮助学生理解知识、运用知识，体现出应用型本科院校教育的特点，让学生在学习理论知识的同时也能让他们的实践应用能力得到提高。
三 结束语
一言以蔽之，西方经济学课程作为经管类专业的核心课程，它对学生经济学、管理学基础知识内容的掌握具有重要的价值意义。从当前应用型地方本科院校西方经济学课程教学现状来看，传统的西方经济学课程教学过程存在着一些弊端，这些问题的存在影响着应用型地方本科院校西方经济学课程教学的发展，[5]因此，改革应用型地方本科院校西方经济学课程教学势在必得。由此可知，《浅析应用型地方本科院校西方经济学课程教学改革》这一课题具有重要的研究意义。
（1）学生在调查中提出既希望能在课堂内对教材中的文化信息进行拓展讲解，也希望能够对照讲解相关的中国文化知识，以应对英语四、六级考级的建议。笔者在课堂教学过程中，从教材文本入手，一面讲授语言知识，锻炼语言能力，一面深挖教材资源，补充必要文化知识讲解和练习，活用教材。
参考文献
[1] 李停.应用型本科院校西方经济学教学探究[J].唐山师范学院学报 ，2011，33(04)：142-146.
[2] 殷小丽.应用型本科院校《西方经济学》教学改革与实践的思考 [J].商业经济 ，2018(10)：181-183.
[3] 李艳华.应用型本科院校西方经济学教学方法改革探讨[J].经济研究导刊 ，2015(17)：180-181+203.
[4] 刘国华.地方本科院校《西方经济学》课程教学改革探讨[J].湖南科技学院学报 ，2013，34(04)：153-154.
[5] 窦翠平.高校西方经济学课程特点和教学方法的探讨[J].教育现代化 ，2016，3(35)：202-203.
本文引用格式： 郭明.浅析应用型地方本科院校西方经济学课程教学改革[J]. 教育现代化，2019，6(34)：36-37.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.34.015
基金项目： 2016年度广东省本科经济学类专业教学改革项目“应用型本科经济学课程教学改革研究”；2017年广州大学华软软件学院“质量工程”项目：经济学教学团队（编号：JXTD201704）。
作者简介： 郭明，男，汉族，湖南常德人，硕士，国贸系教工支部书记，讲师，研究方向：市场营销，西方经济学教学与研究。
标签：应用型地方本科院校论文; 西方经济学论文; 课程特点论文; 教学改革论文; 广州大学华软软件学院论文;