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摘 要：阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一，也是人们重要的活动之一，它使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人身心愉悦，每一个有责任感的教师都应该重视学生的阅读。读书百遍，其义自见。杜甫也曾倡导读书破万卷，下笔如有神等，无不强调了多读书、广集益的好处。在教育教学中，作为教师，要充分激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读能力。
关键词：小学语文 阅读教学 策略
阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。笔者结合教学实践，就小学语文阅读教学进行了探讨。
一、明确阅读教学的目标
小学语文阅读教学不仅仅是提高学生的阅读能力，拓展他们的知识面，更重要的是通过阅读来不断丰富他们的精神世界，提高他们的认知能力和学习能力。教师在进行阅读教学的时候，要明确阅读教学的目标和任务，合理安排阅读教学，使得一切教学活动都是围绕教学目标来开展的，避免漫无目的、随意的阅读教学，使得阅读教学更加有针对性和目标性。同时，教师也要将阅读的教学目标和学生的实际情况、教学内容紧密地结合起来，使得三者相互配合，相互促进，从而促进阅读教学的有效开展，实现学生的知识和情感的高度统一，引导他们在阅读过程中不断发现、分析和解决问题，促进思维能力的发展，培养他们的语文核心素养，促进他们综合素质的全面提升。
二、重视阅读情境创设提升学生阅读兴趣
小学生的学习兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。因此，要潜心设计教学内容，创设丰富的教学情境，激发起学生的阅读兴趣。首先，要精心设计导语，一段符合小学生心理特征、能抓住他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣；其次，要使学生带着问题去阅读，提出恰当的阅读目标和要求，使学生有目的的阅读。但要注意到，提出的阅读要求要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤学生们学习的积极性，过浅容易引起学生浮躁；最后，可以采用灵活多样的阅读方式，为学生创设有吸引力的学习环境。
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三、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心的思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。
四、教给学生阅读的技巧，培养学生的阅读能力
学习是一种讲究方式方法的行为，阅读也是如此，也需要恰当的技巧来提高阅读的速度和效率。
1.略读法：这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
2.精读法：要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.摘抄评价法：此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。只有学生掌握了一定的阅读技巧，才能极大地提高学生的阅读效果，提高阅读教学效率。
五、自主阅读，放飞心灵
在语文教学中，只要坚持“以读为本”的训练，学生与语言充分地面对面接触，品尝语言的“原汁原味”，就能有效地引导学生与作者进行情感沟通，产生共鸣，从而达到以读为本，构建富有生命活力的语文课堂教学之目的。语文阅读不应是生活中随意的漫无目的的阅读，也不应是一般的了解性的阅读，它应该是一种全身心投入的欣赏性阅读，应当以一种积极向上的审美心态，集中心智，去充分感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅要观其“言”，更要品其“味”，悟其“意”，让阅读过程成为学生一次审美的体验，一次发现美的旅程！可见，阅读在学生的语文学习活动过程中的作用与价值越来越厚重，每篇课文教学的内容都是极为丰富的，而教学的时间却是很有限的。
总之，要从小培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上读书。教师要教给学生阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的环境，让学生能与书为友。行动就有收获，坚持才有奇迹。让学生爱上阅读，遨游在浩瀚的“书海”中吧！
参考文献
[1]郁坚 关于提高小学语文阅读教学效率的思考[J].读与写，2016，（12）。
[2]伏凤林 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育，2014，（09）。
[3]田春龙 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）。
论文作者:周兆奎
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
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