贺州高级中学 陆荣武
摘要：在新高考改革的大背景下，政治课教师的角色必然会发生变化。政治课教师具有一般教师共性的地方，但又有着自己的特殊之处。这些都急需我们对高中政治课教师的角色转变和定位进行研究。
关键词：角色理论；以人为本；创新；角色重塑
正文：
新高考模式背景下要求高中政治课教师必须对自身的素质进行提升。但现实的问题是，我国政治课教师在教师素质方面存在诸多问题。为此，要想实现政治课教师的角色转变顺利实现必须要对教师素质进行提升：1.教育理念。2.教学技能。3.现代教育技术。4.科研创新的能力
针对当前高考模式的要求，笔者认为应从以下方面着手解决：
一、开展新课程的培训。
新高考改革是一次比之前的教育改革更加彻底、更加有难度的改革。教师作为新高考的直接实施者必须要求其首先把握住新高考的“新”，才能够明确教师角色转变的方向。
新高考首先在培养人才的目标上做了改变。传统教育模式下，学生往往成为了没有自我的、被动的接受者，教师是绝对的权威。培养出来的人千人一面，毫无个性，缺乏创新能力。新高考要求教师注重每位学生的全面发展。
新高考在课程上的创新。许多高中政治课教师还简单的认为新高考只是简单的教材的更替。这实际上是对新高考的望文生义。新高考不是教材的更新换代，而是教育理念的革新。传统课程在升学考试的压力下过分偏重对知识目标的培养，而相对忽略了对学生能力目标、情感目标的培养。
新高考的这些新理念不是单靠确立新课程标准就能够实现的。传统教师往往会受到自身已有的观念和知识的束缚，不知不觉的对新课程产生抵触心理。为此，我们必须对教师开展新高考的培训，让教师掌握到新高考的精髓。教师只有完全明白了新高考的“新”，才能够明白自身在新高考中所要扮演的角色。
新高考的培训要改变以往单纯的以教材解析为中心的模式。新高考的培训要重在教师新高考理念上的转变和培养。教师只有真正做到观念上的转变才有可能自觉地在教学活动中贯彻新高考的理念，才能够明白自己的角色定位。
二、在新高考理念下对教师进行培训
新高考背景下要求高中政治课教师必须对自身的素质进行提升。我国政治课教师在教师素质方面存在诸多缺陷。对政治课教师的任用没有一套完整的体系，对于政治课教师的培训也存在许多误区。政治课教师的角色转变面临重重困难。
为此，我们必须要对高中政治课教师进行全方位的、持续性的新型教师培训，让教师正真了解和掌握新课改的精髓。新高考不单单是对教师的挑战，也意味着机遇。
当前，我国高中政治教师的素质存在如此多的问题，迫切要求我们对教师进行培训。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而新高考中的新要求也需要通过教师培训才能够顺利实施。教师培训，即通过完整的、连续的学习经验和活动来促进教师专业的、学术的和人格的发展。我国的教师培训已经建立起一个完整的体系。
传统的教师培训只是查缺补漏式的或称之为形式化的培训。教师对于进行教师培训的重要性认识不足。传统的教师培训往往是对教师进行专业课、教育理论和师德培养等课程。这些已经远远适应不了社会的发展。
教师是新高考得以顺利实施的关键。我们必须首先让教师领悟到新高考的核心价值和目标取向，才能够保障新课改的成功。这些都要求对教师进行新高考的培训，对教师的观念进行更行改造、对教师能力进行提升。最终才能保证教师角色的顺利转变。
针对高中政治课教师素质缺失的情况，新高考也对教师培训提出了新的理念和思路。
（1）新高考背景下高中政治教师培训的基本理念
新高考倡导教师的教育理念的更新，要求以人为本，“为了每位学生的发展”。这要求我们的教师培训也要改变教育观念，培养具有创新精神和能力的教师。在培养目标上，要把教师的教育观念的转变放在首位。只有教师观念实现转变，才能够保障新高考的实施。
（2）教师培训形式与内容的改革
传统的教师培训往往采取将教师集中起来进行一段时间的培训的方式。培训的内容过于注重知识的弥补，比如专业知识、教育理论的补充。但是，在知识经济时代，这种培训对于教育改革和教师素质提升只能是杯水车薪。教师经过培训所得到的只是知识量的积累，实效性很差。教师的培训只会收效甚微，而且会导致教师培训重复进行导致资源的浪费。新高考主张对教师的培训最重要的必须由传统的以知识性内容的培训转向变革教师教育理念，提高教师职业道德素质等方面转移。
三、教师自我修养
前面我们提到的三点往往是一种自上而下的实现教师角色转变的策略。这些策略往往依靠学校和国家的强制性才能得以实施，而教师是否真心的接受我们不得而知。为此，我们要想顺利实现高中政治课教师的角色转变就必须要让教师真正认识到新课程改革和自身角色转变的重要性。
当今社会是一个急剧变化的时代，每一个人都不可躲避社会变化带来的挑战。这要求每个人都具有终身学习的意识和能力。高中政治教师更应该如此。教师如果墨守成规，拒绝变通，往往会遭到时代的淘汰。新课程对教师一方面来说是一种挑战，它要求教师教师做出应对策略，而这种策略是消极的、被动的；另一方面，新课程的实施更是对教师的一种机遇，教师更应把新高考的改革当作提升自身的良机，利用新高考提供的有利条件完善自己。
现在的高中政治教师存在的很严重的问题就是固步自封，认为自己所掌握的东西已经能够应付高中的教学而停滞不前。这种观念无异于“夜郎自大”。教育的责任不是应付社会变化，更多的是引导社会。教师首先就必须具有自我修养的能力，让自己始终保持一种求知欲望。只有这样，教师才能够发自内心的欢迎和接受新课程改革的到来，自觉的进行角色转变。
参考文献：
1. 韩震 ，思想品德与思想政治课教学论[M]，高等教育出版社， 2008年版。
2. 李力红，青少年心理学[M]，东北师范大学出版社，2008年版
3. 栗洪武，学校教育学[M]，陕西师范大学出版社，2007年版
论文作者:陆荣武
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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