关键词：小学语文；寓教于乐；策略分析
愉快的课堂气氛有助于激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉悦的环境下学习，能够提高课堂学习效率。对于教师来说，轻松愉悦的课堂氛围有助于教师增进和学生之间的交流，学生能够与教师之间产生有效的教学反馈，帮助教师提升自身的教学模式，轻松愉快的教学气氛，对于老师和学生来说，是双赢的局面。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
（一）教学手段单一，学生主体地位被忽视
小学阶段的语文教学中，很多教师的教学手段少有创新。小学阶段的语文教学，教学目标主要以提升学生的语文技能和文学素养为主，学生的语文技能包括识字能力、书写能力、表达能力，这些能力的提升，需要以学生为主体去开展，而在教学当中，教师主导的课堂教学导致学生长期处于被动认知的状态，单一的被动认知让学生在学习中丧失学习兴趣，对于学习中出现的困难也不能够及时的告知教师，长此以往，学生逐渐滋生厌学的负面情绪，不利于教师工作的开展和教学效果的提升。
（二）应试教育影响师生理念
语文教学不能单以学生能力的提升为教学目标，语文学科中的内容丰富多样，其中传达的丰富情感和人文素养才是语文学科的价值。在应试教育的影响下，教师过于重视学生应试能力的提升，忽略了学生语文核心素养的培养，缺乏深层次的教学，学生无法体会到语文教材文本传达的美好情感和人文素养，这对学生世界观、价值观、人生观的成形造成了一定阻碍，并且难以让学生体会到语文学科的魅力，无法真正的发挥语文学科的教学价值，阻碍学生素质提升，不利于小学语文课堂教学的发展和进步。
二、通过寓教于乐方法提升教育效果的途径浅析
（一）问题引导，激发学生兴趣
课堂导入环节对于一堂课的教学效果提升至关重要。在小学阶段，学生由于年龄原因，在课堂上专注度差，课堂集中力不稳定，很容易分心走神。如何能够提升学生的课堂注意力，让学生的学习效率提升，很依赖于教师的课堂导入环节。教师应当用问题引导的方法，和学生之间产生互动，通过一个个问题让学生逐渐的了解教材的内容，逐渐的明晰教材内容的全貌，在问题引导的教学方法下，学生能够自始至终的投入在教师的教学之下，提升学生的学习效率，强化课堂教学效果。
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例如教师在教学《小蝌蚪找妈妈》这堂课的时候，教师可以在教学开始之前提问学生，“同学们知道青蛙是什么动物进化来的吗？”，“小蝌蚪具有什么样的特点？”这些问题，能够激发学生的探索欲望，并且引发学生的知识联想，学生在学习之前，已经通过与教师的问题问答环节有了对于课本的认识，在学习当中能够强化学生对于教材内容的理解，能够更加有层次有条理的去学习知识，对文章中的重点有更加清楚的认识，方便学生合理分配自身的学习精力，更叫高效的提升学习效果。
（二）角色扮演，深化学习过程
语文教材当中存在很多故事性的文章，这些文章的教学，教师可以采用情景剧或者舞台剧的改变方法，让学生通过对其中角色的演绎，加深对于文章的理解。学生在出演其中人物的时候，能够感同身受的体会到角色所传达的感情，能够加深学生的认识。教师需要注意的是，在情景剧演出的过程中，对于未能出演的学生，教师要在一旁讲解内容，引导学生去感悟文章的内容，并且对照演出情节对教材内容做阶段性的小结，让课堂教学更加的条理。在这种角色扮演情景剧的教学模式下，课堂气氛得到活跃的同时，能够让学生更加直观的认识知识，了解知识，学生的课堂参与感提升，学习过程也能够进一步的深化。
例如讲授《将相和》这篇文章的时候，教师可以让学生出演文章中廉颇、蔺相如的角色，让学生更加明晰文章传达的“海纳百川，有容乃大；将相和，和天下”的主旨，学生在出演角色的时候，教师要在一旁对文章的情节加以描述，方便未出演的学生去理解文章知识，教师要对文章进行分段，将每个段位的角色扮演舞台剧与自身的教学相呼应，让学生能够直观的感受课本上展示的内容和传达的文章主旨。另外，教师要把握好课堂调度和课堂节奏以及秩序，不可让学生在“一片热闹”中一无所得，教学效果不但不能提升，反而助长了学生的玩乐心理。
（三）多媒体演示，开拓学生视野
信息技术融合进教学是近年来我国教学水平不断提升的重要原因，教师在教学当中利用多媒体的可以有效的进行教学资源的整合，帮助学生多角度全方面的提升能力。在多媒体引导的教学下，学生能够对教材当中讲述的内容理解更为全面，从文章背景，文章表的意义，作者的生平，立体的去对教材内容进行诠释。多媒体演示教学还可以对教学内容进行的一定的扩展和延伸，开拓学生的视野，强化学生的知识储备。
例如教师在讲解《狼牙山五壮士》这节课中，为了强化课堂教学效果，教师可以利用多媒体播放一些关于抗日战争的视频，对气氛进行渲染，激发学生的学习兴趣，学生在这样的气氛烘托下，能够更加融入课堂教学当中，全神贯注的投入到内容的学习中去。教师也可以利用多媒体对教学内容进行一定的扩展，讲解一些其他烈士的故事，这些同类型的抗日烈士故事，不仅能够激发学生的学习兴趣，并且能够强化学生对于当堂知识的理解，同类知识的列举能够强化学生的学习情感，让学生更加明晰当堂教学传达的文章主旨，深化学习过程，并且开拓了学生的视野。
结束语：
综上所述，在小学语文教学当中想要通过寓教于乐的方法激发学生学习兴趣，教师首先要改变传统单一的教学模式，利用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，加强与学生之间的互动和交流，提升学生在课堂教学中的参与感，让学生能够积极主动的投入到教师所设计的教学当中，从而促进学生学习能力的提升，打造一个轻松愉悦的小学语文课堂。
参考文献：
[1]唱印福.寓教于乐，让小学语文课堂兴趣之花绽放[J].读与写,2019,16(30):49.
[2]李琳.寓教于乐:让小学语文课堂兴趣之花绽放[J].魅力中国,2019,(19):328-329.
论文作者:王细珍
论文发表刊物:《中国教工》2020年7期
论文发表时间:2020/4/30