关键词：初中英语；词汇教学；有效方法
英语教学过程中的词汇教学是学生学习英语的基础，学生在词汇学习过程的收获是学生学习其他部分的基础，学生只有具备了良好的词汇基础才能够在面对其他部分的学习时更有信心，从而顺利完成英语学习，提高学习效果。初中英语教学正是学生英语学习的关键时期，学生对英语学习需求也越来越高，初中英语教师在教学过程中对教学方法进行不断改进与优化，为学生提供更好的学习体验，帮助学生逐步提高学习效果。教师在教学中能够采取的词汇教学方法可以从以下几方面入手。
一、转变教学观念，树立学生主体观念
初中英语教师在提高词汇教学过程中，首先需要做出的改变就是要转变教学观念，将传统的教学观念对课堂教学的影响尽可能降低，同时，树立起学生主体的教学观念，将学生当做教学的绝对主体，从学生群体的学习需要出发进行教学目标的设定以及具体的教学环节设计，使学生在词汇学习中感受到充分的尊重。教师通过这样的方法，能够提高学生的课堂参与度，为学生提供更好的学习体验。词汇教学在一定程度上具有枯燥性，转变教学观念是教师能够采取的有效办法之一，有助于提高学生的词汇学习效果。
《Getting together》教学过程中，教师需要将本单元涉及到的词汇进行分类，可以按照词汇的汉语意义为标准进行分类，可以按照词汇的词性为标准进行分类，也可以按照词汇的用法为标准进行分类。学生在单个生词的学习过程中记忆效率较差，按照类别记忆生词能够为学生构建一定的记忆环境，形成生词记忆刺激点，有利于学生词汇的记忆。教师按照不同标准对生词进行分类考虑到了学生的学习实际情况，体现了尊重学生主体的教学观念，对学生的英语词汇学习具有很好的促进作用。
二、结合媒体教学，吸引学生学习兴趣
信息技术扩展范围越来越大，与教育行业的结合也十分紧密，在初中英语教师探索词汇教学有效方法的过程中，教师能够在信息技术的帮助下提高教学效率。信息技术的主要优势在于知识的多角度全方位展示上，展示形式也更加多样化，对于改变词汇教学形式与内容具有良好的辅助作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在多媒体的引导下能够加深对词汇的印象，更重要的是能够将不同的词汇放置在一起，同时学习，有利于学生发现不同词汇之间的联系，对学生学习词汇的效率有很好的帮助作用，还能够有效提高学生的记忆效果。
《 The seasons and the weather》教学过程中，学生需要对有关天气的单词进行学习与记忆，学生学习过程中的天气基本固定，教师无法向学生进行细致讲解，多媒体技术能够有效解决这一问题。教师在教学开始前准备好有关天气状况的视频，讲解单词过程中为学生播放视频，使学生能够对单词形成直观印象。教师还可以讲单词制作成思维导图，使学生观察到单词之间的不同联系，按照单词之间的联系进行记忆有利于学生记忆效果的提高。
三、尝试翻转课堂，增加学生讲解机会
初中英语词汇教学过程中，一方面教师需要尊重学生的主体地位，在教学过程的各个环节中都优先考虑学生的学习需要，另一方面，在具体的学习课堂教学，教师应该尝试翻转课堂，让学生作为词汇教学的主持人，亲自体验教学的整个环节，增加学生的教学的具体感知。学生在传统师生课堂中的身份单一，转变课堂身份不仅能给予学生更多的新鲜感，还能够使学生在讲解过程中转变身份，成为教师，拥有不一样看待词汇的角度，有利于学生在准备教学过程中发现与往常学习中不一样的知识，从而增强学生的学习深度与学习效果。
《Enjoying cycling》教学开始前，初中英语教师提前为学生布置预习作业——选择课文中的一个生词进行准备，在课上选择学生当小老师为其他学生讲解生词。学生在课下都通过翻阅课本、查阅词典、上网浏览及询问他人等不同步骤进行准备，课堂讲解效果较好，学生的参与兴趣也十分强烈，向教师表示希望以后多开展类似的活动。学生在这种活动过程中体验到了主动学习的快乐，愿意参与到词汇研究中，提高了学生的学习深入程度，有利于学生掌握一定数量的词汇。
综上所述，初中英语教学过程中，教师提高词汇教学效率的入手点主要在于对学生的重视及提高上，教师在转变教学观念基础上树立学生主体观念，在课堂教学中结合媒体进行教学，吸引学生学习兴趣，还能够利用翻转课堂形式，增加学生讲解机会，对学生的词汇学习兴趣及学习记忆形成积极引导，有利于学生词汇学习效果的改善。
参考文献：
[1]汪丽.运用有效策略，提高初中英语词汇教学效率[J].课程教育研究,2019(46):108.
[2]陈志军.英语词汇教学中思维导图的有效应用研究[J].国际公关,2019(11):58+60.
论文作者:赖丽娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 词汇论文; 教师论文; 过程中论文; 初中论文; 观念论文; 生词论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;