刘敬霞 辽宁省朝阳县古山子镇中心小学 122644
新的时代在提倡新的教育，那么新的教育就必须从课堂中实现，《语文课程标准》指出：“学生的语文活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。教师应以激发学生的学习兴趣，以学生为活动的主体，培养学生的学习兴趣。”那么为了渗透这一新理念，我们该如何使学生对语文课堂产生浓厚的兴趣呢?
在低年级，尤其是在一年级的课堂上，我们经常困扰于学生注意力不集中，而我们教师也在根据儿童的身心特点，不断探索科学、有效的教学方法，向40分钟要质量，要成绩。那么对于低年级的学生而言，我个人认为，游戏是一条必不可少的途径。儿童心理学告诉我们，小学低段的有意注意时间短，一般维持在15-20分钟，无意注意占优势。因此，利用孩子的无意注意，在学习中开展游戏是集中注意力，保持旺盛求知欲的最有效方法。它符合儿童的心理及生理的成长规律和游戏天性。将机械乏味的讲授变得丰富多彩，趣味盎然，它将枯燥的学习与生动有趣的生活、游戏联系在一起，游戏化教学具有游戏特征，是儿童喜闻乐见的，同时它又具有教育特征。
下面，就根据自身在低年级的游戏教学应用浅谈其实用性。
一、游戏教学能够激发学生自主学习的兴趣
在小学低年级的课堂中，由于他们的年龄较小，集中注意力听讲的时间也是短暂的。而如果单单是教师在课堂上枯燥的传授知识，不言而喻，收效往往是甚微的。因此，在课堂教学中，教师娱乐寓教，设计一些新鲜好玩的课堂游戏来刺激他们的兴趣，调动他们的学习欲望，或许会有出乎意料的效果。教育学家卡罗琳曾说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”所以在语文课堂中时不时的穿插游戏激发学生的兴趣，这样不仅满足了他们爱玩的心理特点，也深深的抓住了学生的注意力，使他们的注意力更为持久、稳定。
例如，在教授一年级上册的《口耳目》一课中，我首先利用图画来吸引孩子们的注意力，这样，一开始，孩子都带着一双好奇的眼睛望着我，由此，第一步，吸引他们的眼球。紧接着，出示图画以后，让孩子玩一个“找朋友”的游戏，让他们帮助小图画找到自己最亲密的朋友，也就是给图画找到对应的象形字。当同学们找到以后，我再接再厉，让他们再次帮忙找到这些朋友应该找到一个怎样的家，最后慢慢渗透给他们什么是象形字，这样的游戏既激发了孩子的学习兴趣，也培养了他们的观察能力和创新能力。
二、运用多种游戏方法，能够调动学生学习的积极性
爱玩，是孩子的天性，尤其是低年级的孩子。心理学家佛洛伊德指出：“游戏是由愉快原始促动的，它是满足的源泉。”这就说明，游戏是学生积极参与教学的一种有效手段。所以运用多种游戏方法，能够充分调动学生的积极性。
例如，在教学拼音i时，我设计了一个“拼音宝宝找妈妈”的游戏。在课上我是这样导入的：“我们班的小朋友喜欢帮助人吗？”当学生回答喜欢后，我又接着说，有一个拼音宝宝和妈妈不小心走散了（出示i），找不到妈妈了，也找不到家了，它该有多伤心啊！我们帮帮他好吗？但有什么办法呢？”继而引导到可以通过播认领启示来寻找妈妈，让学生当小播音员给i播认领启示，通过这一富有情节性的游戏，极大地调动了学生的积极性，使他们人人争当播音员，争着说i的名字（字母的读音）、i的样子（字母的形状），在愉快的游戏中，轻松地学会了i的音和形。又如在教学j、q、x、与ü相拼的规则时，我让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：“小ü小ü真有礼，见了长辈j、q、x，脱下帽子敬个礼。”
在拼音教学中，我采用多种多样的游戏活动，摒弃单一的游戏活动，这样使学生更有新鲜感，课堂气氛更加活跃，学生的积极性也更加高涨。同样，游戏在识字教学中也适用。
三、运用多种游戏方式，巩固识字效果
根据心理学家分析：人的记忆会随着时间的推移而逐步衰退。所以，在学生正确识字后，教师还得组织进行间隔性再现。在巩固识字阶段，我根据儿童争强好胜、自尊心强、爱表现的特点，也设计一些游戏活动来帮助学生巩固识字。
如在总复习生字时，我拿出事先准备好的字词，让学生在规定时间内认读。以规定时间内认读最多者为“擂主”，如果不服者可以挑战该“擂主”。这样，教师在巩固识字的过程中恰当的运用了竞争机制，充分调动了学生识字的积极性。又如在教授完《菜园里》一课时，在学习新的课文之前的复习里我设计了一个“贴标签”的游戏。我先将自己准备的画有蔬菜的图画拿出来，并说：“同学们，你们瞧，老师把菜园里的蔬菜都请到了这里，可是老师比较粗心，忘记给他们写上名字了，你们谁能帮帮我，给他们找个对应的名字？”这样就在游戏中又一次潜移默化地复习了生活中常见的蔬菜。再如，在学习完《日月明》一课时，我紧抓住时机，设计一个“欢乐对对碰”的游戏，我将一些已认识的生字先用卡片的形式拿出，然后对学生说：“这些生字宝宝同学们都认识，可是，你知道吗？他们在一起，还能组成新的生字宝宝呢？不信，你们试试。：学生通过动手操作，不知不觉中就复习了会意字的构字特点和规律。
总之，游戏是儿童快乐的源泉，把学习和游戏有机地结合起来，能有效地激发儿童的学习兴趣。如果运用得当，它会使教学充满趣味，使课堂洋溢着快乐，使儿童兴趣盎然。在游戏过程中，让儿童轻松掌握知识。但游戏的设计要简单易操作。不然将适得其反。要想在小学低年级语文课堂中，收获高效的教学效率，我个人认为游戏教学不可或缺。
论文作者:刘敬霞
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第210期供稿
论文发表时间:2015/7/9
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