侄女现在读五年级了，这次期中考试语文得了个满分。朋友得知，甚是惊讶：语文有作文，怎么也能考到100分（言下之意作文是很难得满分的）？继而大发感叹：想当初我们小时候读书，最怕写作文了，本来就写不出东西，老师还非规定要写几百字，无奈之下不是抄作文选，就是乱七八糟地瞎凑一篇，结果不是被老师数落一通，就是不及格重写，只盼语文从此没有了作文就好。朋友的感慨，其实很多人都深有感触，说起作文，又有多少人为之头疼过。我们经常会看到，一些孩子咬着笔头，抓耳挠腮，半天憋不出一个字，不说他们何其辛苦，就连坐在一边的家长看着都觉累得慌。作为一名小学语文教师，如何才能切实提高学生的写作能力，是我们最应思考并为之努力付诸行动的。万丈高楼平地起，要写好作文，首先应从低年级的写话指导开始，写话是习作的入门。
今年，我担任一年级的语文教学，正从事着指导孩子写话的工作。我尝试着从指导孩子的日记入手，培养他们的写话能力。
一、培养兴趣是关键
俗话说“兴趣是最好的老师”，唯有充满趣味的事物，才能吸引孩子的注意，继而转化为内动力。刚入学的孩子，对他们来说一切都是新的，这期间的学习主要靠的就是兴趣。如何让孩子爱上语文？从教拼音时起，上课就应引导学生自由地说，让孩子们真正感觉到学语文的快乐。如我在教韵母a、o、e的时候，就出示了一位阿姨对着河里的大白鹅张大嘴巴吊嗓子的图片，学生看到如此有意思的图自然乐不可支，我顺势与学生对话，课堂可谓兴趣盎然。第二天，就有几个孩子自发地写日记了。比如这样一篇：
今天，语文课上老师教我们单韵母a、o、e，还有图呢，我们上得真开心啊。
虽然不会写的字有好几个，但能用心地写上拼音，也算完整了。这样的一句话式日记既不加重学生的负担，又能及时地反映学生的思想现状，真是非常可取。我在班上隆重表扬了这几位积极主动的学生，让他们尝到了成功的喜悦，同时希望他们能继续保持下去，没想到又有更多学生加入了写日记的队伍。
二、适当指导很重要
孩子的写话之路刚刚开启，这时不应过多干涉或者要求学生写得怎么样，要顺其心境，真正“我口写我心”，只要是孩子自己的话，都应鼓励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那是不是就任由孩子这样发展而不加指导呢？当然不是的。当孩子已经明白写话是怎么回事后，适当的指导就显得尤为重要。
一些基本的写话技巧：
1.开头空两格。
2.可以用规范句式完型填空：今天，我＿＿＿＿（干什么），＿＿＿＿（干得怎么样），我＿＿＿＿（心情怎样）。
3.如果是写别人，句中可写清什么时间、谁、在哪儿、干什么。
4.能正确使用“，”、“。”、“？”、“！”，能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。
写话时，孩子能掌握这几个技巧，每一环节都把握好了，就不愁写不出完整的话。
三、帮助取材好带路
低年级的孩子，生活阅历本就不多，哪些是可写的，他们真的不一定说得清，这就需要我们帮助取材。可从这几方面入手：
1.让孩子回忆做过的事情，看看哪些事情体验很深。孩子有过亲身体验，就觉得好表达，就愿意表达，而且能够写出真情实感。且看这篇学生日记：
意外的双百分 （钱熙名）
今天发了语文和数学期中考试卷，虽然我已经知道我考了双百分，但我还是很高兴，因为我的语文本来错了一题的，我把“入口”写成了“目口”。我仔仔细细地检查才发现错了。原来的99分变成了100分，这真是意外的双百分啊！原来认真检查真的很重要。
多么鲜活的写话内容，我不仅在本子上给了孩子正确的评价，而且让她在全班面前朗读，以此教育大家养成仔细认真的好习惯，真是一举两得！
2.没有体验过的事情，可以让孩子动手、动口、动脑。经历了这样的过程以后，孩子再写就感觉简单多了。
3.写作之前，让孩子口述。“常说口里顺，常写口不笨”，口述的目的，就是让孩子思路清晰，确定写作的内容和顺序。因为孩子年龄比较小，他还不会组织语言，不会确定文章的中心，所以我们应该扶一把。家长可以边听孩子说，边加上一些关联词，把孩子的思路往下引导。
四、交流评价不可少
写话完成之后的交流展示是必不可少的。可以让学生读自己的写话，然后大家共评，也可以选取优秀的打印出来，张贴上墙，产生更大的影响。给孩子们一个交流展示的舞台，这会让他们信心百倍。要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。一句小小的夸赞，对于孩子来说，就是一粒希望的种子。因此，千万不要吝啬你的赞美，哪怕只是学生写的一次小小善举、一句真话甚至一个好词，老师的一句赞美都能让他们心花怒放，甚至付诸笔端，不吐不快。长此以往，何愁学生遇到写话就咬笔头呢？
论文作者:黄明华
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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