利用教材提高农村学校学生说话能力的几点浅见论文_杨彪

利用教材提高农村学校学生说话能力的几点浅见论文_杨彪

广西南宁市宾阳县洋桥镇中心学校 530400

摘 要:本文所说的说话能力训练,是指运用语文教材让学生通过说一说的形式参与到课堂中来,表达自己的认识和实践的过程,并在这个过程中体会到快乐和收获,增强学生的口头表达能力,从而促进书面表达能力的提升。同时在说话练习的过程中,培养学生的表达能力以及情感态度价值观,提升语文技能“说”的素养。

关键词:教材 农村 说话 策略

一、语文课堂上农村小学生说话能力现状分析

1.学生阅读教材不得法,没有掌握好阅读方法。农村小学生在阅读教材文本方面,没能抓住把握文本、读懂文本的方法。他们渴望有更强的理解力,但是却不知从何下手。因为理解不了文本,所以课堂上发言便少。因为发言少,便逐渐失去了表达交流的乐趣,说话能力得不到提高,甚至到语文课失去兴趣。

2.学生在语文课堂上发言交流,心理素质不过关。农村学生缺乏家庭内部情感的交流,长幼之间代沟严重,社会发展异常迅速。农村学生生活习惯受到家庭环境因素的影响很大。农村地区的小学生留守儿童越来越多,家中的长辈看护,常常只有爷爷奶奶。父母长年在外务工,没有正式地陪伴孩子长成的时间,更没有能及时关注孩子的学习、孩子的情感成长,导致农村小学生的自闭、迷茫、模仿他人的倾向性较为明显,人际交往和沟通能力不足,那些在班级里不活跃的学生,不善于表达自己,性格相对内向,通常被老师忽略。这样的后果可能导致他们的思维越来越迟钝,说话能力不知不觉中被搁置起来,交流能力降低,影响到其健康成长。

3.学生表达方法、表达态度有待提高。我们发现农村学生说话方式、说话语气、说话态度,都有很大的提升空间。说话能力的培养有助于帮助他们在他人心中留下良好的印象,也能够促进小学生创造性思维的发展。说话能力属于小学生自主学习以及自信心形成的关键能力,对于小学生各方面能力的培养与发展而言具有非常重要的意义。所以,表达方法和态度的提升,能让学生的说话能力向更高的层面发展。

4.农村学生缺乏阅读的积累和写作的锻炼,导致语言组织能力差。我们发现农村学生对阅读与写作的欠缺,使他们在表达时,词汇运用不够、不丰富、不准确。表达时语感不强,这对学习成绩的拔尖提高产生巨大的障碍。

二、利用教材提高农村学校学生说话能力的策略

1.循序渐进策略。紧扣教材设计说话内容,说话内容由浅到深,让每个学生都有机会找到表达的话语。

2.分层指导策略。对于理解能力强、朗读能力强的学生,允许其自问自答地说说教材,与大家在课堂上分享,通过说一说的形式汇报学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于理解能力一般的学生,指导其抓关键词、关键句来说一说对教材某一点的理解。对于说话能力弱的学生,先教其朗读,再说一说教材讲了什么。

3.朗读教材策略。农村学生的朗读能力需要加强,朗读中身临其境的感受需要老师指点。朗读能力强了,学生才能走进教材中,体验教材的生动或美好,被教材熏陶。从而更深地体会教材,更深地理解教材,说一说教材。

4.互相帮扶策略。学生帮助学生,说话训练才能更好地展开。学生之间的亲近感、信任感、无距离感,更能在彼此的学习中被接受、被吸纳。

5.以写促说策略。不是每个学生都有快速反应的思维习惯。在说话能力上出口成章。课堂上让学生写一写教材中的问题、教材中的课后练习、教材中的小练笔,让学生有准备的发言说话,学生说起话来更有底气。久而久之说话的自信心和说话的条理性便形成了。

三、利用教材培养农村学生说话能力的有效训练技巧

1.紧扣教材设计说话内容,坚持说话能力训练活动的趣味性和话题性。

2.坚持把教材读通读透,层层深入引导学生说话交流。

3.说话训练和“写”的训练相结合,最终提高教材的利用率,使学生语文综合能力得到提高。“说”和 “写”相辅相成。学生语文素养“说”的能力得到提高,同时“写”的能力也得到了加强。

4.说话训练要有层次感。由浅入深,同时兼顾全体学生。

5.说话训练要善于分类。低年级组,侧重学生说插图,大体说出课文讲了什么。中年级侧重教材上的关键词句和小练笔。引导学生说出自己喜欢的词句,并说说为什么喜欢。高年级侧重学生的自主学习把握教材,再进行汇报式的说话训练,侧重在自己学习教材后的感受和发现,通过说话的形式和同学们分享。

6.说话训练要善于创设课堂环境和创设说话情境。

四、利用教材提高农村学校学生说话能力的问题与建议

课堂上有极少部分学生不肯说、不想说,不完成老师布置的任务,表达内容短小,说话不通。这是说话训练要克服的难点。遇到这种情况,该如何提高他们的说话能力。这就要求教师有梯度地布置学生任务,并带有一些强制性的任务,引导学生走上说话训练的道路。教师常常关注这类学生,直到他们走上自觉说话训练的道路。而学生更深的积淀,唯有在更广阔的阅读中才能实现。

总之,培养农村学校学生说话能力的方法和方式很多,教师必须要坚持从实际情况出发为学生营造说话环境,在课堂教学中紧扣教材内容,紧扣教材中的知识点,营造良好的说话情境,真正将说话训练融入到课文教学中来,提升学生的说话能力,让学生“说”的语文素养得以形成。

论文作者:杨彪

论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期

论文发表时间:2020/3/2

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