山东省淄博市淄川区实验小学 255100
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，学科美育如春风般吹入课堂，爱抚着每一个孩子，让他们在学知识的同时，时时刻刻享受着美的滋养，培养着每一个孩子的健康审美观，在发展学生鉴赏美和创造美的同时，渗透着审美能力的教育，这样的教育真是美哉美哉！我迎着春风，于是在教学中摸索尝试着，使其改变传统小学数学教学的观念，更巧妙地把美育教学融入数学教学的课堂中，下面展示在执教《分数的意义》时几个环节中渗透美育的点滴做法，和大家一起探讨：
一、环节一巧妙引入，体会数字“1”的神奇美
课的开始，从猜数游戏引入。
师说：同学们，大家知道吗？在自然数中有一个神奇的数字，它可以大到一个宇宙，也可以小到一粒小米，大家快来猜一猜，这个自然数是谁呢？生答：是1。师问：奥，快说说你的理由。生答:1个宇宙，1粒小米都可以用“1”来表示呀！师说：说得真好！大家听后有什么感受吗？生答：我觉得“1”，好厉害呀！它在数字中被称为是独一无二，真是再合适不过啦！师说：确实如此，（课件出示一个向日葵花）大家来看，看到它。你能联想到与“1”有关的哪些表示方法呢？谁来说一说。生答：一朵花、一束花、一个大花园、一片花的海洋……师说：让大家这么一说，这数字“1”不但越来越神奇了，还越说越美了呢！大家真了不起，接下来我们就围绕这个既神奇又美丽的数字“1”来开始继续研究分数：板书课题“分数的意义”。
简洁的猜数引入，不但能让学生感受到数字“1”的神奇之美，还能在出示花后，让学生在尝试表述中，感受到单位“1”的魅力，感受到它的内涵美，可谓是一举多得。
二、探索中理解分数的意义，感受环节中的过程美
数学知识具有极强的逻辑性，在实际的教学过程中，如果教师采用机械化的教学方式，将数学知识强行灌输给学生，则整个数学课程只会变得枯燥，数学教学的美感也荡然无存。因此，教师在数学教学的过程中，应当突破应试教育的瓶颈，改变教师为主的课堂模式，激发学生的自主性，指导学生在数学课堂中进行数学知识的有效探究，进而在一次次知识的收获中，让学生能够感受到数学学习中的探究过程之美。
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在探究分数意义的过程中，我是这样设计的；
师说：同学们，分数时时刻刻都伴在我们的身边，只是大家没有特别留意罢了，课件出示，大家看在要把一个向日葵平均分给4个小朋友，怎样分公平？每人得到它的多少？生答：平均分最公平，把向日葵平均分4份每人得到其中的一。师说：表达的真清楚，（课件展示把向日葵平均分4份的过程，让学生感受到平均分的魅力所在），只可惜很完美的一个向日葵被分得残缺不全了，请大家想一下，怎样做才能把向日葵的美丽留住呢？生答：向日葵多一些，每人能分得整个的向日葵就好啦！师说：不错的主意，那我们就来把一束向日葵也就是8个向日葵，平均分给4个小朋友吧！大家想一下每人分多少呢？请同学探讨一下。同学交流，找8个向日葵，上台展示。师问：这时候我们把谁看做一个整体了？生答：8个向日葵。师说：对，这时候我们把这个整体就叫做单位“1”，怎样表示更清楚呢？生答：把他们圈到一起，变成一个整体。师说：太好的主意啦！（课件展示），看这样一圈，他们就变成了一个整体，更完美了。师说：请大家快用这种完美的表示方法，来圈一圈再分一分，找出6个向日葵的。学生操作后找发现6的。师说：发现两幅图相同的地方，你有什么发现呢？生答：发现6的和8的都是两个向日葵。总结：单位“1”不同，它所表示的每一份的数量就不同。师说：请大家继续观察两幅图，分别找出其他分母是4是3的分数。
让学生说一说是怎么找到的，让学生感受分数也可以表示平均分成的若干份中的几份，在概括中让学生感受分数意义的魅力及内涵美。整个过程里，既让学生直观的感受到探究分数意义的过程美，又渗透了单位“1”的整体与局部的协调美，这种边引导边思考的课程知识，不但引发学生探究的欲望，而且使得学生对数学知识探究之美有了深切的体会，进而学生对于数学学习态度有了良好的改观，对于数学课程的探究有了更大的动力。
三、寻找、创造分数，感受数学知识的应用美
小学数学课堂里时时存在美，生活中也处处存在数学美的影子，我们不仅可以借助教材、教法和教具的帮助开展美育教学，还可以让学生在数学美的感染下，对于数学学习的兴趣、知识的理解程度以及数学知识探究的动力都有所加强，切实感受数学知识的应用美。
在深入理解分数意义的过程中，通过让学生寻找生活中的分数，找分母是4的其他分数，创造分数等环节让学生进一步感受分数表示的魅力所在，感受数学知识的应用美，培养学生的创造力，从而达到进一步深入理解分数的意义：让学生结合找到的分数概括一下什么叫分数？由此，既让学生经历概括分数概念的过程，也能锻炼学生学会总结分数的意义，体会概念的简洁美。
课的最后，师生总结：今天我们围绕着“1”学习了分数的很多知识，最后请大家伸出你的一只手为自己的学习点个赞吧！让学生体会分数知识与现实生活的和谐融洽美，进一步感受数学知识的应用美。
总之，伴随美育的东风，让学生感受数学教学之美，并借助多种活动及形式，丰富学生感受美欣赏美的能力，从而不断引领学生感受数学学科的迷人魅力。让学生在美中分，在美中学感受美的熏陶，吸收美的滋养，是我们为师的使命，希望和大家一起探讨交流，砥砺前行。
论文作者:李玮玮
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第198期
论文发表时间:2019/11/5
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