赵映清 腾冲第一中学 679100
【摘要】随着中国教育体制由应试教育向素质教育的转变，如何培养学生的实践能力和创新精神已经成为教师的首要任务。身为高中数学教师，面对抽象难懂的数学知识，应该充分认识情景教学的作用，利用问题和实物创造良好的情景教学模式，引导学生们成为课堂主体，善于听讲，乐于思考，对数学产生真正的兴趣，提高数学成绩，学到有用、实用的知识。文章对情景教学对高中数学教学的积极影响进行了探讨。
【关键词】高中数学;情境教学;教学效率
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-055-01
所谓情景教学，即教师在教学过程中，紧紧围绕教学内容创设合理的情境激发学生学习兴趣的一种教学方式。采用情境教学法，教师需围绕教学内容与教学目标，有效结合学生的学习情况，创设具有针对性的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，促使学生在情境中对教学的内容产生情感上的共鸣，从而积极自主探究知识，提升数学课堂教学效率。
一、情境教学在高中数学教学中的应用
（一）贴近生活，创设教学情境
数学学科具有较强的抽象性，所以要求学生必须具备良好的逻辑思维能力。大部分高中学生认为数学学习较难，常常“谈数学而色变”。针对这种情况，教师应积极创设生活化的教学情境，增添数学课堂的趣味性，减轻学生的学习压力，拉近学生实际生活与数学之间的距离，让学生感受到学习数学的重要性，提升学生的学习兴趣。
（二）利用实物，创设教学情境
由于数学知识的抽象性让学生在理解的过程中存在一定的难度，所以导致很多学生对数学学习有着抗拒性的心理。因此，老师在高中数学课堂教学过程中，便可以利用实物创设合理的教学情境，将抽象的数学知识具象化，充分激发学生的学习兴趣，有效调动学生数学学习的积极性。其中，老师可借助现代信息技术，充分利用现代先进的多媒体设备，将抽象的数学各个知识点之间的关系形象展示在学生面前。
随着现代社会的发展，教学辅助工具日趋多元化。使用多元化的教学辅助工具有利于创设合理的教学情境，这样不但能够将让抽象的数学知识具象化，促使学生更加深入地理解数学知识，还能够提升学生的数学学习信心，从而大幅度提升学生的数学水平。
例如，在进行立体几何解析时，部分学生并不具备良好的空间想象力，教师便可借助教学工具制作简单的立体模型，从而增加学生对立体几何图形知识的感受，帮助学生更加深入地理解和认知几何图形，促使学生的发散性思维得到有效培养。其中，部分与函数区间有关的数学问题是学生学习的难点，对此，教师可充分发挥多媒体技术在教学中的优势，让学生直接观察标准的区间图例，再通过教师的积极引导，帮助学生将更加深入理解这部分内容，继而有效提升学生的数学学习效率。
二、高中数学教学中情境教学的积极影响
在传统高中数学课堂教学过程中，教师往往采用灌输式的教学模式，学生始终处于被动接受知识的状态。这样的教学方式不仅枯燥乏味，不利于学生思维的发展，会让学生产生厌学情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着新课程改革的不断深入，要求高中数学教师在教学过程中，不仅要让学生掌握基本的数学知识，也要注重激发学生的学习兴趣，发展学生的综合能力，所以老师将情境教学法引入高中数学课堂教学，教学具有一定的积极影响;其次，将情境教学法应用到高中数学课堂教学中，有利于打破传统数学课堂教学模式的限制，改变传统教学模式中的师生关系，为学生营造更好的学习环境，促使学生在轻松、和谐的学习环境中快乐学习。
（一）情境教学能够激发学生的积极性提升学习兴趣
在高中数学课堂教学过程中采用情境教学法，老师应该将教学内容与学生的实际情况有效结合起来创设良好的教学情境，加强对学生的引导，实现教学目标。高中数学知识，要求学生具备一定的逻辑思维能力，而创设情境能够帮助学生理解抽象性的数学知识，充分激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，促使学生积极主动参与到课堂教学中，从而有效提升学生的数学学习水平。
例如，在学习“等差数列”知识时，老师通过创设情境，提出问题：“水库管理人员为了给鱼类创造一个良好的生活环境，便采取定期防水清库的方法清理水库中的杂鱼。如果通常水库的水位为18m，而自然放水要求每天水位降低2.5m，最低降到5m，那么请问从开始放水起，水库每天的水位是多少？”通过创设这个问题情境，大幅度激发了学生的学习兴趣。
（二）情境教学能够提高学生在高中数学学习中的主动性
由于高中数学知识具有较强的逻辑性，增加了学生学习过程中的难度，很容易让学生产生厌学情绪，甚至放弃数学学习，这样的学习心态非常不利于学生综合能力的发展。因此，教师应积极采用情境教学模式，通过创设与学生日常生活息息相关的教学情境，为学生营造出积极、和谐的学习氛围，有利于让学生感受到学习数学知识的重要性，从而大幅度提高学生在高中数学课堂学习中的主动性，全身心投入到高中数学课堂学习中。
例如，在学习“随机事件的概率”知识点时，老师便可以创设良好的情境，让三位学生成立一个小组，其中一位学生抛掷两枚硬币，另两位学生计算抛掷到正面的概率为多少，通过创设实践情境，促使学生积极投身课堂教学，从而大幅度提高了学生在课堂学习中的主动性。
（三）促进实现和谐的师生关系
在高中数学课堂教学过程中采取情境教学模式还能够促进实现和谐的师生关系。传统教学模式下的高中数学课堂，教师完全占据主导地位，学生碍于教师的威严，只得静静聆听，无形中拉远了师生之间的距离。这样的课堂很容易让部分性格内向的学生有问不敢提，而那些敢于挑战教师“权威”的学生往往被认定为叛逆。通过采用情境教学法，改变了传统数学课堂教学中的师生关系，让师生关系平等化，不但有利于促进师生之间的情感交流，活跃数学课堂氛围，还能够拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感。
高中数学在进行教学的时候，知识点比较多，并且知识结构比较复杂，学生理解知识的时候有一定的困难。所以，教师在教学的过程中，必须正确地认识到情景教学的重要性，在进行情景创设的时候，注意运用生活中的情景和多媒体教学以及其他方式进行合理的情景创设，从而吸引学生的注意力，提高学生对数学学习的兴趣，在培养兴趣的同时，还能够提高学生的数学成绩，让学生真正在数学课上学到能够应用到生活中的知识。
参考文献：
[1]肖杉，章海莲.新课程背景下高中数学情景教学的研究[J].时代教育：教育教学版，2009（10）.
[2]刘远长.新课程理念下高中数学情景教学的分析[J].新课程：教育学术版，2008（10）.
论文作者:赵映清
论文发表刊物:《中小学教育》2018年4月
论文发表时间:2018/4/26
标签：情境论文; 学生论文; 高中数学论文; 数学论文; 教师论文; 过程中论文; 情景论文; 《中小学教育》2018年4月论文;