陈瑞霞 山东省单县北城第三初级中学 274300
班主任的工作不仅要细致入微，更要腿勤、口勤、眼勤。作为班集体动向的引领者和掌舵者，不仅要有宽阔的胸怀，更要有体贴细致的情感。不仅要有大刀阔斧的气魄，更要做洞察秋毫的锐觉。我担任班主任工作已经有20多个年头了。做班主任的原则：公平、公正，对事不对人，处理事情不偏不向，坚持“一碗水端平”。我不赞同用师威奴化学生，也不赞同做“甩手掌柜”，凡事睁只眼闭只眼。教育的目的就是培养学生养成良好的习惯，提高学生各方面的能力，充分发挥学生的个性能力。我主张学生自我管理。教育学家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育，自我教育是实现自我管理的前提和基础；自我管理是高水平自我教育的成就和标志。”学生的自我管理能力是学生发展各方面的能力的基础，如学习、生活、纪律、卫生等多个方面。现在我就简单谈一谈怎样培养学生自我管理能力的一些做法：
一、实行班级量化评分制度
是培养学生自我管理能力的基础量化评分制度，根据学生在校遵守纪律、集体观念、生活习惯、学习能力、劳动态度和好人好事等方面进行评分量化；让学生在制度的约束下养成好习惯，从而培养学生的自我管理能力。在这个过程中，尽量淡化学习成绩在量化评分中的比例，让学习基础差的学生有个奔头，不会自暴自弃，减少行为和思想上的差异。所有同学每周总结自己一周的表现，做得好的加分，做得不好的减分。也让每位学生明白，后进生身上也有闪光点，也有值得大家学习的地方。现在这块芳草地已经成为同学们关注的焦点。班内几乎看不到闲着的、没事的、打架闹事的人了。班级量化涉及到方方面面。经过一段时间的执行，学生都比较重视这种加减分的评价方式，违反纪律后都想法补救，形成了一种为班级争光做好事的氛围，促进了良好班风的形成。为顺应初中生身心的发展规律，培养他们自主管理能力勿容置疑。一个班级，光靠班主任、任科教师几个人的力量，是无法取得较好管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体才能成为健康完整的有机体。
二、精心选拔培养班委，是促进学生自我管理能力条件
自我管理就是行为的自我约束，在“规矩”中去成就“方圆”。这一阶段班主任要根据实现目标的需要，努力创设民主的管理氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与，敢于参与，善于参与管理。每学期开学初，学生首先要学习了《中学生守则》和《中学生行为规范》，结合校规校纪制定班规班纪。自从看了关于魏书生的报告，就模仿他的班级管理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了让每个学生展示自己的才华，我在班上实行“班干部竞选制”，只要自己认为适合哪个职位或想担任哪个职务，都可以参加竞选，每人写一份演讲稿进行演讲，让其他同学根据演讲和平时能力表现，对竞选者进行投票。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，使一些平时工作能力强，但在班上不太出众的学生脱颖而出，让一些平时很出众的学生认识到自己的不足，从而更注重提高自己的各方面能力。其次，我把班级的各项任务细化，全员参与，让全班每位学生都感觉到自己是班级的主人，管理好班级的事就是管理好自己的事。值日生工作细化整理后打印上墙。实行“人人有权，人人有责”。这样使全班每位同学都能积极参与班级管理，培养了学生的集体责任感和工作能力。
一学期来，同学们各尽其职，工作起来也井井有条，学生建立了初步的自我管理意识。当然在学生的自我管理过程中会存在着许多的问题，班主任在这一过程中应起指导者与保护者的作用，学生做得不好的要耐心讲解，教给他方法，学生有了难题给予帮助，有了委曲可以倾诉，作为一个爱学生的班主任，本身就是班集体中的一员，班主任要勇于为班级的过失承担责任，保护学生，从而为学生的成长、为班集体的形成与发展创造宽松、安全的环境。
三、建立班级竞争机制，是强化学生的自我管理能力的措施
自我管理源于自我服务。我利用班会、团队会活动，强调“自己的事情自己做”。 经常举办一些小型活动锻炼他们。
正处于青少年时期的初中生，年轻气盛不服输，而竞争刚好与他们的性格相适应。所以建立班级竞争机制，增强学生的竞争意识，能使班级形成一种团结进取、勤奋积极的风气。因此，充分重视班级和学校的量化评分、学校的一些知识文体方面的比赛、期中期末考试等挂钩，对学生进行行之有效的引导，让他们体会竞争的乐趣，感到自身作为班级的一员而光荣，使团结进取、勤奋积极的风气浸染着每一位学生，强化学生的自我管理能力。
四、评价总结，让学生自我反思，重新认识
自我评价能力的培养是自我教育的重要方面，只有通过自我评价，才能重新认识自己。所以自我评价不是培养自我教育能力的最终环节，它既是上一循环过程的总结，又是下一循环过程的开始。通过学生与班主任的评价与反思后，学生认识到自己哪些地方做得不好，然后不断努力。
21世纪初的学生，心智成熟早，心事多。班主任就是心理调理师，观察学生心理动态，及时掌握信息，敞开心扉，畅所欲言，扮演严师又扮演朋友。班主任既是家长又是老师，既是爸爸又是妈妈，学生的性格、德行、做事风格等都与班主任工作的细致与否息息相关，所以做一个好班主任很重要。自我管理能力高、善于自我管理、必定是个高效生活的人。这样的人生充实、精彩，每时每刻都在做有意义的事，这也必定是令自己最满意的人生。
班主任工作任重而道远，作为班主任，在班级管理中，发挥学生的自我管理能力，充分体现学生的主体作用，展示学生的个性能力。以生为本，增强学生的积极性，挖掘学生的潜能，提高学生各方面的能力，以高效达成班级管理目标。
论文作者:陈瑞霞
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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