关键词：语文教师；低段小学生；阅读教学；阅读兴趣；教育引导
前言：《语文新课程标准》第一学段阅读目标中指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。可见，在小学低段阅读教学中，重点是激发学生阅读的兴趣，感受阅读的快乐，根据年龄特征与认知水平开展针对性的阅读指导。如果不巧妙引导，则很难调动学生的阅读兴趣，阅读习惯培养也就成为空话。在新课标指导下，教师应基于小学生的成长规律和学习需求，从学生实际出发，立足课堂教学，通过多种渠道的引导，指导学生们对文章内容进行多角度的分析和情感态度的体验。让学生在多种形式、多种感官的体验中感受阅读带来的快乐，从而激发学生主动阅读的兴趣，逐步培养爱读书，读好书，读整本书的习惯。
那么，低段学生阅读兴趣的培养如何巧妙引导呢？
一、实施创新教学，引导学生探究阅读
低年级的小学生不具备成熟的思维认知，通常很难集中自身的关注力参与到知识学习中，如果语文教师对他们实施灌输式的课堂教学则更加限制教育引导的效果。要想培养小学生的阅读兴趣，语文教师应该围绕学生们的实际情况进行有效的引导，进而培养他们参与阅读学习的兴趣。因为课堂导入模式会影响学生们的学习兴趣，所以本文认为语文教师应该实施创新性的课堂导入，引导小学生对文章内容进行阅读。
例如，语文教师开展“传统节日”阅读教学时需要改变之前的教学思维，重视通过新颖的课堂导入吸引班级学生的关注力，引导学生们参与到文章内容的阅读学习和思考中。基于小学生的认知特点，语文教师可以通过多媒体播放春节或者是中秋节的视频资源，立足这些视频资源营造新颖的教学导入氛围。之后，语文教师则应该引导班级学生对文章内容进行探索，思考文章中所要表达的情感思想，围绕师生互动的方式增加学生们对课程知识的理解[1]。这样的课堂教学方式能改变之前学生们被动接受课堂教学的状态，引导班级学生对文章内容进行阅读和思考，这样可以培养他们的阅读兴趣，从而收获更高层面的阅读教学效果。
二、创设问题情境，引导学生个性表达
基于小学生呈现出的课程基础和成长情况，语文教师应该引导低段小学生参与到阅读学习中，多种途径提高小学生们的阅读能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆思考问题能引导班级学生对文章内容进行思考，增加他们对文章内容的认知与理解程度，这样更符合低年级小学生阅读兴趣培养的实际需求。所以语文教师在对低年级小学生开展阅读教学的过程中需要创设问题情境，引导班级学生进行多角度的思考和观点表达。
以“小马过河”课堂教学为例，语文教师需要围绕班级学生的思维认知能力和文章内容提出多个方面的思考问题以营造问题情境，这样能引导学生们对教材内容进行探索并获得情感层面的教育引导。“文章主要讲述了什么样的故事？”“在文章中，一共有那些动物给小马提供过河的建议？分别是什么？”“你认为作者所表达的情感态度是什么？”通过这些思考问题的提出，语文教师能激发小学生的阅读学习兴趣，引导他们对文章内容和思想态度进行思考[2]。在这样的阅读引导下，低段小学生会对教材内容进行多个方面的思考，也会围绕自己的理解回答教师所提出的思考问题，利于提高班级学生的阅读学习兴趣。
三、教给问题技巧，引导学生有效阅读
上文指出基于小学生体现出的成长规律和学习需求，语文教师应该引导和培养班级学生的阅读学习兴趣，指导他们对文章内容进行阅读和多角度的思考，这样能在提高小学生参与兴趣的基础上也可以收获更高层面的教学效果。如果学生们掌握一定的阅读技巧则会愿意参与到全新的阅读学习中，语文教师也应该关注到阅读技巧的培养效果，给阅读兴趣的培养提供更好的支持。所以本文认为语文教师需要围绕文章内容引导学生们掌握阅读技巧，鼓励家长进行有效的阅读引导。
在对二年级小学生开展“中国美食”阅读教学的过程中，语文教师应该围绕文章内容和学生们的阅读理解能力进行针对性的知识讲解，重点通过图文对照的方式对他们进行总结汉字规律的教育，指导学生们正确运用部首查字法查字，从而梳理文章内容。同时，语文教师需要引导班级学生进行粗读，结合上下文理顺作者所讲述的主要观点或者是情感，提高学生们的阅读兴趣和理解能力[3]。此外，语文教师也应该和家长进行互动，让家长在家庭生活中指导幼儿进行绘本阅读。通过以上几方面教学工作的开展，语文教师能逐渐指导班级学生养成良好的阅读习惯并掌握相关的阅读技巧，这样可以提高学生们的阅读兴趣和思维理解能力。
结论：综上可知语文教师应该引导和培养班级学生的阅读学习兴趣，指导他们对文章内容进行阅读和多角度的思考，多种途径提高小学生们的阅读能力。所以本文认为语文教师应该实施创新性的课堂导入，引导小学生对文章内容进行阅读。同时，语文教师在对低年级小学生开展阅读教学的过程中需要创设问题情境，引导班级学生进行多角度的思考和观点表达。此外，语文教师也应该围绕文章内容引导学生们掌握阅读技巧，鼓励家长进行有效的阅读引导。
参考文献：
[1]王秀平.浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J].考试周刊, 2018(3):55-55.
[2]黄素团.多维度探索绘本阅读,广布局培养阅读素养——小学低年级阶段绘本阅读培养策略研究[J].好家长, 2019(7):50-51.
[3]余道菊.小学语文低年级阅读教学的反思和几点做法[J].安徽教育科研, 2018(3):106-107.
论文作者:马照玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：语文教师论文; 小学生论文; 学生们论文; 文章内容论文; 兴趣论文; 班级论文; 学生论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;