摘 要：小学数学是奠定学生未来逻辑思维和数学能力的基础。对于天性活泼好动的小学生来说，有趣的游戏才能吸引他们的注意力。学生对自己感兴趣的东西往往会很认真地学习，教师在课堂上可以就此方面入手，吸引学生注意力以达到课程教学的目的。
关键词：游戏教学 小学数学 教学质量
在小学阶段，学生的个性与天性是最好的发展时期。而传统的教学方法因为刻板、生硬，致使在一定程度上阻碍了学生个性的发展，所以，开展游戏教学是十分必要的。对于活泼好动的小学生来说，游戏教学更能吸引他们的注意力，并能有效地将数学知识进行明确与简化，便于学生深入理解和掌握。
一、游戏教学模式的开启需要充足的准备
一个好的游戏能够充分调动学生的积极性，游戏过程中能够培养同学间的默契，促进同学的感情，学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯。对于游戏而言，是分组比赛、单人比赛还是全班学生一起完成一个目标，在事前应确立好这一游戏的形式。如对“人民币的换算”这一知识点的讲解时，教师可以让学生分组进行，让一组学生扮演商店的老板售卖学生从家中带来的玩具，其他的学生则分为几组进行比赛，看哪一组的同学能够用最少的钱买到最重的东西。这个环节不仅能加深学生对“人民币换算”的理解，还可以让学生学到重量的换算，一举两得，教师也可以根据教学进度自行修改。教师应提前告知学生带好相应的道具，保证游戏教学的环节能够顺利进行。此外，教师应充分考虑游戏的种类。若为竞技类，应制定能够控制课堂纪律的游戏规则和奖罚机制；若为团结合作类，应注意人数的控制，使得每一个人都能够为集体做出自己的贡献。
二、情境创设法的有效应用
科学进行情境创设，吸引学生参与到学科型教学游戏当中，是提升小学数学教学的基础。这一过程中，能够将相关课程内容融入到一个情境中，教师在进行情境创设的过程中应注重情境与小学生生活的联系性，在生活中取材，构建一个良好的故事情境，促使小学生更好地对知识进行理解。
三、巧用益智类游戏
通过开展教育游戏，将原本单一机械的概念记忆转换成趣味横生的游戏活动，对培养学生的学习兴趣很有帮助。益智类游戏，简单的说是指将数学知识融入游戏项目中，使学生边做游戏边解答问题，既能够实现寓教于乐的目标，又能在游戏中激发学生的数学思维能力，有助于提升课程教育质量。
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四、教学游戏的进行需要教师有强大的控场力
小学生年龄较小，身心尚未成熟，在平时的学习生活中不能很好地约束自己、实现自我控制，反而比较贪玩。这就要求教师在课堂中能够对学生进行一定的管束，维持课堂秩序，保证课程的顺利完成。
1.强大的控场力需要教师平时对学生的教导来实现。教师在平时的教学中该严肃的时候不可和学生开玩笑，否则易造成学生认为这个教师很好欺负的错觉，教师就会失去自己的教学威信。
2.强大的控场力需要教师的自我相信。教师充满信心，自身就会形成一种威慑力，学生会从内心诚服于这个教师并且听从教师的话，会遵从教师的指导，使得现场严谨有序。
3.强大的控场力需要教师拥有感染人心的演讲能力。当现场秩序差强人意时，教师可以凭借自己完备的演讲能力来吸引学生的注意力，让学生听从指挥，继续进行该有的游戏以完成教学任务。教师强大的控场力可以避免现场出现的混乱，解决诸多令人惊慌失措的问题，保证学生对游戏中学习的热忱不减。
五、“游戏”后归纳教学反思
游戏后的反思是教师将教学方法进行完善与发展的有效途径。因为反思的目的是解决实际问题，消除困惑，促进学生成长与发展，所以教师可以从游戏前的教学准备是否充足、游戏中的课堂教学节奏学生是否能够接受、游戏后的教学质量是否高效等方面进行反思，并从中发现存在的问题和缺陷，进行具有针对性的改进，之后扬长避短，创设更适合的游戏教学法应用于数学教学中，进而达到事半功倍、享受学习的效果。在游戏教学结束后，进行教学反思认识到教学中的不足，可以进行游戏教学方法的改进，通过游戏中参与书本的教学，并安排学生在游戏结束后进行一定的练习加以巩固，这样才能使得学生在实践中将理论知识进行融合，并在融合的过程中加深对理论知识的理解。与此同时，通过反思，我能发现学生在游戏中凸显的优势与劣势，针对学生存在的不足进行有效的解决。这对学生提升自身能力与数学素养都具有重要意义。
总之，小学阶段的教学，可以将游戏与学生活泼好动的特点相融合，在课堂教学中凸现学生的优势，并与教学内容实现有机结合，最终在欢快的学习气氛中取得良好的教学效果，同时提高教与学的质量。
参考文献
[1]张凤荣 游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界，2016，（03）。
[2]欧容成 数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育，2016，（09）。
[3]苏荣亚 数学游戏融入小学课堂的设计与教学[J].亚太教育，2016，（04）。
论文作者:吴其清
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
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