何代宇 铜仁学院附属中学 554300
一、初三分层教学的必要性
初三毕业生的走向有两种：继续读书和流向社会。其中，流向社会的人数相对较少，大多数要继续升学读书。因此，初中阶段教育教学的主要任务是为上一级学校输送合格人才。合格人才的评价指标主要是成绩，因此每年举行的“中考”就具有为高一级学校选拔合格人才的选拔性功能。
既然有选拔性功能，那如何让学生分数考得更高，就是一个不仅不能回避而且是应该追求的现实问题。学生对学校的选择、家长对学校的评价、上级对学校质量的界定等，其主要指标就是学校学生的考试成绩。
在学生走向出现分化的初三实行分层教学，不仅仅是教学质量的需要，更是学生的需要、家长的需要、社会的需要乃致教育的需要。这样的期望与追求不仅不违背素质教育，相反可以促进学校的素质教育。
二、初三分层教学的操作方式
1.如何分层
孔子的“因材施教”就是我们分层的依据及标准。
我们可以根据学生的综合素质和意愿将初三群体分为四个层次：
第一层为重高类。
第二层为普高类。
第三层为中职类。
第四层为走向社会类。
这样分层后，准备升入高中的，不会因为教育“9+3”中的中职招生而受影响，更不会受得过且过、纪律散漫的即将流向社会的那部分学生的影响，教师的教学目标明确，学生的学习目标明确。这，难道不更有利于素质教育的实施吗？
第一层的组建：在充分听取与学生朝夕相处的班主任和知道各科具体情况的科任教师的建议之后，结合平时成绩，将具有良好的品德、扎实的基础、较高的悟性、勤奋的态度的学生分为第一层。这一层就是常说的学优生，其目标是重高。
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第二层的组建：积极追求进步，但基础、成绩、悟性相对较差一点的编成第二层，其学习目标就是升入普高。
第三层的组建：想读中职的学生。
第四层的组建：只想混个初中毕业证，不打算继续升学读书的学生。
2.如何实施分层教学
第一层的教学：为了避免初三补课这个问题，全省采取了初三推迟一周放假、提前一周开学的政策，但即使这样，初三的新课最早也要等到四月底才能完成。六月二十号左右进行中考，整个复习时间只有个半月。这点时间很难完成对整个初中阶段的学科知识进行综合提高的综合能力训练，而综合能力恰恰是重高生与普高生的最大区别。为了解决这个矛盾，我们可以将知识点全面复习前移到新课进行阶段。一面上新课，一面要求学生自主完成教科书的全面复习，以全考点试卷来对各知识点进行验收，对存在的问题及时解决。这样既提高了学生的自主学习能力，又腾出了时间。
第二层的教学：要扎扎实实完成新课的教学，在完成新课教学之前也要将学生自主完成教科书的全面复习前移，四月底全部新课完成之后组织学生进行板块小综合复习。不得“拔苗助长”，扎实掌握基础部分对于这类学生而言比什么都重要。
第三层的教学：各科教师在教学过程中都要正确引导学生，让学生慢慢发现自己的兴趣与爱好，选择自己喜欢的方向去学习，中职也能成就人才。发达国家之所以发达，其关键是因为工业技术发达，而不是理论水平高。所以，中职也是不错的选择。其实，这个社会最需要的就是有一技之长的技术型人才，而不是“纸上谈兵”的赵括式人物。
第四层的教学：各科教学内容可以设计得更浅一些，多对这类学生进行社会公德、法律法规方面的教育。告诉他们可以走入社会，但不能危害社会、危害国家。即将结束学生生活，其内心也会很矛盾，有的甚至会心虚。因此，要和他们多谈心，正确引导他们，不要出现“破罐子破摔”的思想，鼓励他们做一个对社会有用的人。
三、分层教学会出现的问题及解决问题的建议
1.教师：
（1）课务问题：为什么他上好一点的班，我上差一点的班？
解决建议：学校按同类班级哪班选入的学生多就选哪班教师任课，而且要强调是学校行为，不要让教师之间出现矛盾。
（2）奖励问题：学生重新组班了，那我的奖金怎么算？
解决建议：学生可以重新组合，但奖金分配按初二班级进行分配。
2.学生：
（1）与新教师的配合：我已经习惯了原来教师上课的风格，初三换老师，怎么办？
解决建议：一切习惯都是从不习惯开始的，上课仔细听讲、认真思考就会很快习惯。
（2）与新同学的相处：怎样与新同学相处？
解决建议：初三主要时间都在学习，以学习的兴趣分在一起，不是更“意气相投”吗？
有人会说：这样的做法会出现太多矛盾和风险。那请问：存在没有风险、对各个方面都有利益的改革吗？没有，绝对没有！凡改革，总会损害既得利益群体的利益。但只要有利于学生的发展、有利于学校的发展，就必须改，不管阻力有多大。
论文作者:何代宇
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第221期供稿
论文发表时间:2015/11/18
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