代秀华 山东省昌邑市围子街办围子中心初中 261307；李波成 山东省昌邑市文山中学 261300
摘 要：我们必须为学生营造一个有利于培养学生的创新精神和创新能力，最终形成创新人格的良好环境，这个环境的营造在学校里主要靠班级。我们可从以下几个方面着手：让学生做班级的主人，让学生参与班级管理，设计一个美好的自我形象，利用群体效应，实现自我价值，使学生积极主动地学习、愉快活泼地成长，成为新世纪的创新人才。
关键词：参与管理 设计形象 群体效应 自我价值
新时代的学生已不再是要填满知识的容器，而是一支支需要点燃的火把，我们要做点火者而不是灭火人。我们必须为学生营造一个有利于培养学生的创新精神和创新能力，最终形成创新人格的良好环境，使学生积极主动地学习、愉快活泼地成长，成为新世纪的创新人材！班级是学校教育的基本单位，必须让学生主动大胆地展示自己的个性，激励表现自我；必须使学生获得自主的道德发展动力和道德发展能力。
一、让学生做班级的主人
学生是一个个活生生的人，他们在渴望得到人们的关爱的同时，更希望得到人们的关注，特别是尊重。因此，我在做班主任工作时，在我的启发、引导、探索下，激发学生自己追求、不断学习，充分发挥班委、团支部、科代表、小组长等小干部的作用，同时也不忽略普通同学特别是差生，经常征询学生们的意见和建议，并采纳其中的正确意见，树立了学生的主人翁地位。
首先，从班规出发，在每个学年初都组织学生学习校规，再结合本班实际情况，共同制订出关于学习、纪律、行为等方面的班规，贴在显眼位置，让学生对照自查，并且不断地完善。这样的班规体现了“民意”，学生乐意遵守，违纪现象大大减少。
其次，学生人人参与，相互监督，使学生的意愿在班级管理中得到体现，获得心理上的满足，让学生体会到“班级是我家，维护靠大家”。
二、让学生参与班级管理
在班级管理中，要引导学生主动参与。给每个孩子发挥自己才能的机会，根据每个孩子的特点给学生一个“官”当，是充分体现学生的才能、发挥他们的才智、锻炼他们能力的一种好方法，如卫生分工包干制、卫生课间操的评比检查等。我们可以设立班长、文科学习班委、理科学习班委、宣传委员等，另外还可以设立学雷锋小组、通讯报道组、课外兴趣小组等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些小组都可以由有特长的学生专门负责，这样每个学生都有一个“官”当了.
给每个学生一个“官”当，还可以设立值周班长制、值日班长制，让全班每一个学生都有做班长的机会，由他们来负责班级各个方面的工作。一来可以锻炼每个学生的组织领导能力，使他们能获得全面发展的机会；二来班主任可以从繁杂的班级管理事务中解放出来，把主要精力放在教育教学工作上。例如，我班有一名学习和纪律都不好的双差生，在学校里老师批评，在家里父母唠叨，导致他的逆反心理很重，形成了恶性循环。针对他的情况，我决定帮助他，去发现他身上的闪光点，为他营造参与的空间，帮助他塑造美好的自我。我终于发现他是一个很热心、很有人缘、很幽默、办事也很利落的学生。我交给他一个纪律班长的工作，他得知后很高兴，并欣然接受。不出我所料，他的工作完成得非常出色，更让我欣慰的是他得到了锻炼，并且得到了大家的关注、尊重和认可，从此在做人和学习等各方面都有了进步。
三、设计一个美好的自我形象
每学期开学初，要在学生充分讨论的基础上，确定班级发展目标和措施。动员全班学生参与制定，才能使之成为真正的目标。同时我也引导学生对照目标自我定位，在新学期里设计一个美好的自我形象。学生只有认准了自己，定准了基调，才能发挥自己的潜力，启动内在的欲望。目标的提出还应有一定的激励作用，要有一定的高度和难度，是学生经过认真的努力才可以实现的，或是学生做起来容易而坚持下来又不容易的。这样才能激发学生的兴趣和进取的精神，使其向着更高的水平迈进。制定目标调动了全班同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，同学间互帮互学、以优带差、虚心请教，结果，我班语文、数学两科的平均成绩由原来的70多分上升到80多分。这一艰巨难关的攻克极大地增强了集体的信心，从而步步逼近优秀班集体的前景。
对品德优良的学生，并非都是德智体全面发展，教师要时时提醒。俗话说：“响鼓也要重锤敲。”对他们更应该高标准、严要求，确定更高的奋斗目标。对于品德一般的学生，不能忽视他们，要给他们创造机会和条件，让他们有展示自己才能的机会，让他们体验到成功的喜悦，让他们在实际生活和学习中经受锻炼，进一步认识自己的潜能，自觉地去努力奋斗。
四、利用群体效应，实现自我价值
要结合班会、团会引导学生自我评价、自我纠正、自我提高、自我反省。班级也要在期中进行反思和小结，期末进行总结。“你好，我好，大家好”，学生的自豪感和成功感很大程度上来自于同学的评价，利用群体效应，可以增强同学间的友谊及班集体的凝聚力。为此我班召开了别开生面的“夸夸我班的同学”的主题班会，而且只允许谈同学的优点和特长，于是班级里就热闹起来了，真诚的赞誉使同学感到愉快，体味到了自己的形象和价值。并且我的评语中多是“你是一名聪明的学生”、“你的未来一定很美好”等注重激励性和鼓励性的语言，以此鼓励学生扬长避短，使个性健康成长。
个人的成长是在集体中通过与人交往、与人竞争而成长的。集体的要求、活动、舆论、评价和成长素质等都对个人成长具有举足轻重的作用。“以集体为教育对象，通过集体教育个人。”教育家马卡连柯曾经这样说。作为教育工作者，要善于抓住有利的教育时机，充分利用集体的力量，引起被教育者思想上的共鸣，达到最好的教育效果。
总之，我们要运用集体的力量、发挥集体的效应来教育管理学生，让他们在互动的集体中产生交互作用，互相监督，共同影响，促使学生个体自主地适应集体。同时，可通过学生个体思想道德素养的提高与发展，带动整个集体的提高与发展，促进学生在集体中实现自我教育的作用，从而为学生适应社会的人际关系打下良好的基础，为学生走向社会开拓一片广阔的天地。
论文作者:代秀华 李波成
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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