广东省兴宁市黄陂中学 514555
摘 要：随着素质教育进程的不断深入与推进，初中数学教学改革也得到了飞速发展，以学生主体地位发挥为主要导向的教学研究变得生机勃勃。在初中课堂教学中，互动生成教学模式得到了广泛运用，并得到显著成效。在初中课堂教学中运用这种教学模式有助于有效激发学生数学学习兴趣，在感悟数学乐趣与魅力的同时达成学生数学能力的培养与提升，以提高课堂教学效率，促进全体学生全面发展。
关键词：初中数学 互动教学 策略探究
基础教育课程改革后，学生在教学活动中得到充分的重视和体现，在初中数学教学中，师生互动型教学模式应用广泛，普遍得到教师的认可。在这样的新形势下，互动教学对初中数学教学而言既体现了新课程理念，同时又充分发挥了师生合力更好地推进教学效果的提升。初中生正处于青春期，其心理与思维还不够成熟，在此阶段应用互动教学，能锻炼与培养学生的思维，让学生产生辩证思维，能大大增强学生的逻辑性思维，对初中生的成长具有重要意义。
一、创设互动情境，营造轻松的课堂氛围
数学是初中阶段的重要课程之一，其重要性不言而喻。初中数学属于基础性知识点，但是知识点较为琐碎，一些知识点还具有一定的难度，主要考察学生的抽象思维与逻辑思维，因此，数学成为很多初中生最为头疼的学科之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆互动式教学法的应用，可创设趣味性的互动情境，能激发学生参与课堂的兴趣，还能活跃课堂氛围，在互动状态下能让学生放松警惕，对新知识点的接受能力更强。例如，在学习八年级上册《轴对称》时，为便于学生对轴对称的概念与相关内容进行理解，教师应设置趣味性的情境。教师可借助多媒体平台来展示两条相同的直尺：第一种情况，一只直尺是另一只直尺平移所得到的，位置、倾斜方向、长度等都相同；与此同时，还画另一组，相同的直尺，只不过两只直尺间是相对的，上下、大小位置等全部相同。“同学们，这两种情况中，哪种属于轴对称关系？”然后学生们都相互讨论，并动手将两种情况画在白纸上，通过对折操作，学生们鉴定第二种情况属于轴对称。通过简单的互动与探究，让学生深度了解到轴对称的实际内涵与判断标准，有利于学生对数学知识点的把握。
二、课堂提问，增加师生互动交流
研究表明，经过课堂提问而获取的知识会比教师直接讲授给学生的印象深刻。在教师提出问题后，学生会经过认真的思考，此时他们的大脑处于高度集中的状态，即使是学生难以理解的内容，他们也会因为思考的投入而印象深刻。这样在教师揭示答案时，他们就会更加认真地听课，找到自己思维的狭隘之处，从而在之后的学习中可以从多个角度去思考，有助于学生思维能力的培养。并且，通过课堂提问，师生之间的交流也会逐渐增多，便于教师了解学生并因材施教地开展教学。
三、尊重学生的观点，增强师生交流
在初中数学互动式教学模式的应用中，需要对学生的数学思维进行充分的发挥，尊重学生特有的思维方式。初中阶段学生的思维具有多变性的特点，对同一个数学问题可能会存在不同的理解。所以，在实施课堂教学互动的过程中，需要鼓励学生展开较为全面的沟通交流，允许学生在课堂上提出不同的观点。比如，在平行线相关知识的教学中，教师可以引导学生对其中的定理进行证明，通过不同的证明方法去验证定理的正确性，让学生对相关的数学知识有一个更加透彻的理解。而在教学中教师还要避免出现越俎代庖的情况，在互动教学中可以进行适当的引导，充分尊重学生自主学习的想法，留给学生足够的独立思考的空间。
四、小组合作讨论探究，加强师生、生生互动
互动生成教学强调的是师生、生生之间的互动与交流。在初中数学课堂教学中想要全面观察互动生成教学模式，就需要建立合作学习小组，让学生以小组为单位的形式，鼓励学生自主学习、合作探究。这样不仅为学生搭建了自主学习的平台，还提供了学生合作探究的机会，同时有助于教师深入了解学生学习情况。由于学生学习能力各有不同，有的合作学习小组学习进度快，也会有遇到有困难的合作学习小组。针对这种不均衡状态，老师应采取有效干预措施，在监督与巡视的过程中应当起到点拨提点的作用，引导学生突破难关、解决难题。这种点拨与引导在于激活学生思维，拓宽学生解题思路，突破教学重难点。例如，在教学“勾股定理的证明”一课时，教师可以以合作小组为单位，让学生效仿古代数学家赵爽的剪拼方法证明勾股定理，教师参与学生活动中，对其进行帮助与指导，让学生在展示分割与拼接过程中完成拼图活动，组员之间相互交流意见，从中受益。通过集体拼图活动，能调动学生思维积极性，为学生提供从事教学活动的机会，建立空间观念，发展形象思维，加深学生对勾股定理的理解，体会数学中的数形结合思想。此外，这种合作探究方法还有助于培养学生的团队意识与合作进取精神，加强师生、生生之间的合作与交流，从而拉近师生距离，激发学生数学学习兴趣。
参考文献
[1]薛希玲 初中数学课堂互动教学模式探究[J].学周刊，2015，(06)。
[2]刘芳 初中数学教学中导学互动教学模式的应用探索[J].新课程，2016，(03)。
[3]蔡忠强 “导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J].求知导刊，2015，(22)。
论文作者:练雄辉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 师生论文; 轴对称论文; 教学模式论文; 直尺论文; 《中小学教育》2017年6月第281期论文;