山东省淄博市淄川区般阳中学 255100
高中英语阅读教学的目的就在于利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。加强阅读训练可以为学生创造大量信息，获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。阅读理解在英语高考试题中占题量也不断加大，可见加强学生的阅读能力已成为当务之急。
一、培养学生英语阅读能力的前提是激发学习动机
在教学中我们要充分考虑到高中生的心理特点、生理特点与认知规律，为学生营造愉悦的教学氛围，调动学生阅读的主动性与积极性，强化学生的主体意识与学习动机，让学生以最佳的学习与思维状态投入到阅读活动中。如利用多媒体的图文声像效果来为学生营造真实的情境，将枯燥静止的英文字母转换成逼真的画面、生动的图片、动听的音乐。这样能在最短的时间内将学生的思维与注意力集中在文章本身，从而使学生以最佳的学习与思维状态进入短文的阅读中。有了学生阅读的激情与动力，就会产生一系列积极的阅读行为，从而为学生阅读能力的培养与教学的成功打下坚实的基础。
二、培养学生英语阅读能力的保障是阅读方法
在英语语篇阅读过程中，困扰学生的不仅仅是词汇的问题。有的学生词汇量已经达到了一定的程度，但是面对一篇阅读材料时却一脸茫然，不知道从哪里下手，对文章的分析和理解也不够透彻，甚至会脱离作者的观点，时间浪费了很多，却没有达到应有的效果。其实阅读是有法可循的，只要按照正确的方法去阅读，学生定能收到事半功倍的效果。
1.指导学生锁定文章的主题段及主题句。多数情况下，一篇文章的主题段往往位于一篇文章的首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是该段的中心句。把握文章的主题段和主题句后，对文章的体裁、题材以及文章的中心思想会有一个整体的把握，有助于增加学生的自信，为下一步展开阅读做好铺垫。
2.培养学生查找关键词的能力。阅读文章的时候，一定不要把注意力平均到每个词或短语上，因为每一篇文章都有一些重要的词或短语，这些词或短语更有助于我们理清文章的脉络、线索，所以我们必须有查找关键词的能力。如叙述类文章里time、place、person等就是关键词，要好好把握。
3.培养学生的推理能力。学生所接触到的阅读题并不仅仅是那些停留在阅读材料表面上的东西，有一些东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理。这就要求学生必须把握好表示逻辑关系标志的词，如although、de-spite、but、whereas等，通过逻辑词来理清段与段、句与句的逻辑关系，达到更好推理的目的。
三、培养学生阅读能力的基础是扩大词汇量
词汇是语言的基本要素，是英语学习的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正如威尔金斯所说：“没有语法，人们表达的事物会寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”他指出了词汇在整个英语学习中的基础性地位。如果没有一定的词汇量为基础，提高阅读能力从何谈起？词汇量的增加能提高阅读速度，降低阅读理解的难度。因此，在教学中我们要加强词汇教学，帮助学生积累大量的词汇量。
1.运用构词法。词汇体系是有一定的内在规律可循的，因此在学习词汇时我们要突破某个单词的局限，通过单词间的内在规律，从一个单词的学习延伸扩展出去，让学生由一个新单词掌握更多的单词。
2.结合语境。吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”在英语学习中如果只是机械而枯燥地进行单词的识记，会降低学生学习的积极性，不利于学生对词汇的真正理解、掌握与运用。只有将词汇的学习与语篇、语境结合起来，才能寓教于乐，让学生快乐而高效地学习词汇，同时也利于学生阅读速度与质量的提高。
四、培养学生阅读能力的关键是增大阅读量
1.立足课内阅读。教师要充分利用好英语教材，指导学生就教材展开充分而认真的阅读。现行英语教材所选入的文章无论是内容还是形式都非常符合高中生的心理特点与认知规律，是高中生学习英语最好的例子。因此，在教学中我们要以读为主线，以读来贯穿教学，在读中增强学生的语感，帮助学生理解。对于一些精彩的段落，要让学生达到熟读成诵。
2.延伸课外阅读。课堂时间是有限的，教材内容也是有限的，而学生阅读能力的培养是建立大量阅读的基础之上。因此，在教学中我们要向课外阅读延伸，为学生开辟全新的阅读平台。当然，课外阅读也不是盲目的，而是要坚持“兼顾基础，突出语篇，强调应用，注重实际”的原则，进行有目的、有针对性的阅读训练。
五、培养学生阅读能力的核心是英语思维习惯
1.教师用英语教学。我们要尽量用英语来进行教学，即使对于一些学生难以理解的语法、词汇等内容，也尽量用英语来解释，可以辅之以一系列的肢体语言，采用多媒体等为学生营造真实的生活场景，让学生置身其中，结合具体的情景来理解。这样更利于学生抛开母语的干扰，用英语来思维。
2.鼓励学生用英语。教师要突出学生在英语学习中的主体地位，让学生进行独立思考，鼓励学生在真实的交际情景中开口说英语、用英语。这样，学生可以将具体的语境、语意结合起来，更加有利于学生英语思维能力的培养，有利于学生英语综合素养的提升，这正是培养学生阅读能力的重要途径。
总之，学生阅读能力的培养是高中英语教学的重中之重。在具体的教学中我们要变以往的分析式教学为启发式教学，激起学生强烈的学习动机，以扩大词汇量为基础，在大量的阅读实践中培养学生用英语思维的良好习惯，切实推进学生阅读能力的全面提升。
论文作者:王娟
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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