四川省南充市西充县义兴镇小学 许义云
摘要：小学体育对小学生来说极其重要，学生在小学时期正处于身体和心理的建设期，在这个时期他们会激发起对体育学习的热情，一旦学生在这个时期就开始厌恶体育，那么对学生的身心发展都是不利的。为了避免这种情况，教师可以在小学体育课程中加入游戏这一环节，既能够激发起学生对体育学习的热情，使学生全身心投入到体育中去，又能够让学生提高自身的身体素质、心理素质。
关键词：小学；体育游戏；教学
体育教学对教师来说并不陌生，而体育游戏教学却不是教师所擅长的方面，在这一方面也没有成熟的理论和案例来供教师借鉴，并且在体育游戏教学过程中，教师会面临各种突发情况，针对这些，本文就体育游戏教学谈谈自己的观点。
一、教学过程中建立安全至上的思想
在小学体育教学过程中，教师通过引入游戏来激发学生体育学习的热情，那么，选择适合小学生的游戏就成为至关重要的一步。教师选择游戏时，首先就要结合学生身体、心理的特点，选择他们能够接受、能够玩转的体育游戏。
其次，在游戏过程中，由于每个学生的身体、心理素质不同，同样的游戏对不同的学生就会产生不同的影响。同等强度的体育游戏会对身体素质好的学生产生积极影响，对身体素质不那么好的学生产生消极影响，甚至危害到他们的身心健康。因此，教师要根据每个学生的特点来分配他们游戏中要扮演的角色，并对学生的弱项做针对性强化训练。例如，在玩老鹰捉小鸡游戏时，对于身体素质较差的学生，教师要合理的分配他们的站位，保证他们不受伤害。教师要让学生既安全又快乐，并且在这个过程中，提高他们自身的身心素质。
最后，教师要对游戏的选择有一个合理的规划，开始时期选择的游戏可以简单一些，随着学生的体育锻炼的加强，身体素质的提高，教师就要引入稍有难度的游戏来保证游戏的新鲜度。如果不改变游戏的难度，学生的身体素质的提高就会慢慢减弱，因此游戏的强度也要和学生的身体、心理素质相互匹配。
二、保证游戏的多样性
学校传统的体育教学模式，都是被动式教育，学生按照老师的示范动作去做，学生一开始还觉得有趣，随着大量的重复，学生也会感觉枯燥且无味，完全无法调动学生对体育学习的积极性，教师随后所做的也就是学生动作的规范化，教师也会感觉无趣，教师与学生都没有热情，就会使整个体育教学的效率不高。
教师通过引入体育游戏来进行教学工作，可以先教授本节课所要学习的内容和学生需要掌握的体育运动技巧，重复的工作则放到游戏中去进行，这样就激发了学生体育学习的热情，为学生的体育学习营造了一个轻松愉快的氛围。在这种氛围中，教师教的有趣，学生学的开心，教师所教授的内容在体育课堂的游戏中都会有所运用，学生就会认真学习，以免自己享受不到游戏的乐趣，在体育游戏中，学生都会心甘情愿的重复原来那些枯燥的动作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师可以先教授学生们立定跳远，让学生掌握立定跳远所需要的技巧，短暂练习后让他们玩“袋鼠跳一跳”游戏，在游戏过程中，每个学生的热情都会高涨，他们为了跳的更远，会自己主动的去练习动作、探究技巧。这样，教师就实现了让学生在游戏中进行大量重复动作的目的，并让学生始终用心、开心，也实现了从被动式教学到主动式教学的转变。
三、保证面向全体学生
在体育教学过程中，教师要对学生的整体体育运动情况有一个了解并要持续关注体育运动不够积极的学生。在这个过程中，始终会有一些学生不爱参与活动并对体育游戏毫无兴趣，对于这种情况，教师不应该放弃该学生，而应该积极疏导学生，并使得全体学生都对体育运动充满激情。教师在为学生的体育运动营造良好氛围的同时，更要增强学生的参与游戏意识，为其树立体育重要、运动重要的的思想，在学生愉快玩耍的时候，加深学生对体育运动的认识。在学生进行游戏之前，教师要为学生讲明游戏规则，引导学生遵守规则，在游戏过程中，教师要在一旁关注学生，对学生游戏过程中出现的错误进行批评指正，使其完成本节课所要学习的内容，同时教师完成自己的教学任务。
四、学生是课程的主体
（一）学生是主体
教师要始终将学生放在教学的主体位置上，教师在课堂上应该是一个指挥官的位置，而学生则是真正需要冲锋陷阵的那个主体。在体育教学过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，让学生在游戏中发散思维、积极思考，并让学生在游戏中熟练掌握体育运动技巧。因此，教师在选择合适的游戏时，要充分考虑学生的个人情况，因人而异的安排游戏。
（二）游戏的有趣性
体育游戏就是靠其有趣性才能吸引学生，才能让学生心甘情愿的重复大量枯燥无味的动作，一旦无趣，也就失去了体育游戏应有的作用。游戏的有趣体现在他的竞争性、吸引力等方面，部分常见的体育游戏，已经失去了对学生的吸引力，很难再次激发学生的热情，对于这部分游戏我们就要选择摈弃。对于这种情况，教师既可以选择一些新鲜有趣的游戏，也可以在常见游戏的基础上进行改进。
（三）游戏的教学性
教师选择体育游戏来进行教学工作归根结底还是为了让学生进行体育锻炼，游戏只是手段，而锻炼才是真正的目的，如果游戏失去了其运动性也就没有必要在体育课上出现。教师不能仅仅追求活跃的课堂气氛而让体育游戏失去本来的目的，因此，教师选择游戏时要选择有趣性和教学性相结合的体育游戏。
结语：体育早些年备受忽视，随着国家大力提倡素质教育，体育正是顺风发展的好时机，小学阶段又是学生身心发展的重要阶段，在该阶段，体育教师承担了学生身体发展和对体育运动的正确认识的重任。在国家大力提倡的大前提下，体育游戏教学模式相比传统的教学模式更适应当今教学现状，一定能够更好的帮助教师完成重任。
参考文献：
[1] 王慧.如何在小学体育中进行创新教学[G].启迪与智慧.2016.11.15.
[2] 葛东妹.如何进行小学体育教学改革[G].启迪与智慧.2015.12.15.
[3] 张志明.合理运用游戏进行小学体育教学[G].小学时代.2012.07.01.
论文作者:许义云
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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