侯文月 山东省禹城市齐鲁中学
【摘要】新课改的教育理念的提出可以看出来国家对于教育的重视，教育体制的不断改革，我国初中政治课堂重要性日渐突出。初中政治课堂开展的意义就是为了培养德才兼备的人才。生活化的教育放矢就可以让学生在生活的基础上激发学生学习热情，通过生活化教育方式更可以体现出政治课程地驱动力。
【关键词】生活化；初中政治；教学研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-166-01
引 言：新课改的教育体制下要求对初中政治课堂进行改革，初中政治课堂教学生活化的形式是遵循新课改的教育模式提出的。这种方式就是以学生的现实生活为依托，关注社会中发生的热点，将学生的实际生活与品德课联系在一起，利用与学生较为接近的教学方式可以减轻学生学习的难度。
1初中思想政治学科的现状
虽然现在新课改的教育体制要求素质教育，可是学生还是受到应试教育的影响，每天都在为升学这件事情做努力。教师也是注重学生成绩如何提高，对于核心素养培养是比较忽视的，教师对于培养学生的核心素养意识是比较薄弱的。一位教师不仅要让学生提高自己的成绩还需要教学生如何做一个合格的人。当然了最重要的原因就是学生的升学压力比较大，对于其他的事情也没有很大的关心，特别是高中思想政治学科在考试中占据的比例也不是很大所以学生更不是非常的重视了。
2初中政治教学生活化的重要意义
2.1提高学生上课的兴趣和积极性
初中阶段的学生进入了青春期，教师需要了解学生内心的心理。在这个时期学生的思想并没有成熟，对世界的认知尚在一个较为浅薄的阶段，理解能力也是有限，可以初中政治在理解时并不容易，政治学科的特点就让学生失去了学习兴趣。所以说教师需要竭力将政治课程开发的更加有趣一些，教师可以根据学生的实际情况进行教学，有研究证明学生都比较喜欢自己熟悉的事物，这个时候教师就可以采取生活化教学模式。例如，在学习初中政治《公平的比较》这门课时教师就可以结合生活中例子，常见的就是在比赛现场，由于裁判的的错判、误判导致的结果不正确，这些例子可以讲给学生听，让学生就本节课内容给出看法，这样贴近生活的例子更可以激发学生的兴趣。
2.2提高学生的思维能力和实践能力
生活化教学也体现在日常的活动中，学校可以多开展一些贴近生活的活动，这样可以让学生紧密练习自己学过的知识，并且还可以提升自己动手操作的能力。例如，在学习《自己的事情自己干》这一章节时，教师可以进行采访学生独立能力如何，教师带领学生进入商场，然后给学生五十块钱让学生自行购物，然后教师在一旁记录学生行为，让学生亲身体验采购、结账这一系列活动。学生在经过这次活动以后，可以牢记本节课内容，并且也也积累自己的生活经验，促进自己思维能力以及实践能力的提升。
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3在初中政治课堂教学中融入生活化教育的实施策略
3.1巧用生活化课程导入
课堂导入有分为情景导入以及问题设置导入，在整个教学设计环节占据重要地位。它是可以很好的提高学生的学习兴趣以及学系效率。初中政治是我们的实际生活联系非常紧密的学科，所以说教师在课堂开始的时候设置一些生活中常见的例子以及现象是可以很好吸引学生注意力的。利用这种方式可以很好的让学生理论与实际结合起来。可以更好的让他们思考，激发他们对于政治的学习兴趣。
3.2善于利于课后的练习
教师在下课之后可以布置一些与生活中实际联系比较紧密的作业，让学生下课之后自己进行探究。但是作业的形式必须是多元化的，这样课堂知识与课下理论就可以联系更加紧密，这样学生在巩固自己知识的同时还是可以更加了解政治学科的实用性的，这样学生对于政治学科的兴趣就会更加热烈，还可以培养他们自主学习的能力，这样的方式是很有效的，帮助教师去激发学生兴趣，提高学生的成绩以及学习效率。
3.3通过游戏教学来激发学生学习政治的兴趣
虽然说初中的学生年龄不小了，但是爱玩每一个人的天性，而对于学生表现出来的这种天性我们需要适当满足，不要压抑孩子天性。很多教师以及家长认为玩游戏就是玩物丧志，这种观念的出现主要就是对游戏的使用方式不正确。为了更好地保障学生学习可以在适当时增加一些智力游戏，为学生营造一个劳逸结合地学习环境。这种学习方式也免去了教师因为每天唠叨而遭到学生厌烦地情况，主动学生永远比被动学习更容易获得知识。
3.4以学生的思维模式作为生活化教学的出发点
新课改教育理念要求尊重学生主体地位，在课堂上就只有教师和学生，而教师传道授业解惑的行为就是为了学生可以学习知识。在初中政治课程上面想要顺利的实施生活化教育理念就需要教师对学生有一个彻底了解，了解学生在日常生活中有什么比较喜欢的，这样才可以根据每一个学生的情况采用不同教学措施，可以达到政治知识与生活实际关联的思维，这样才可以提升他们学习政治的积极性，提升学习质量。
4结束语
生活化教学方法对于初中学生有很大帮助，这是政治教学方式历史上个一个创新，紧密的练习生活以及理论知识。教师尽自己最大努力将生活与理论联系在一起激励学生不断学习，在初中政治中融入生活化教学可以通过以实践生活为切入点，引导学生课前预习、以学生的思维模式作为生活化教学的出发点、通过游戏教学来激发学生学习政治的兴趣等措施实现，教师在进行生活化教学时必须要彻底了解学生内心想要的是什么，这样才可以因材施教，保障教学质量。
参考文献
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[3]辛和全． 创设情境，激发兴趣———初中思想品德课中情境教学的运用［J］． 现代阅读，2013，(22)．
论文作者:侯文月
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/4/7
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